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內(nèi)容簡介

　　這是國內(nèi)第一本系統(tǒng)研究職業(yè)院校教師職稱問題的專著。我國高等職業(yè)教育長期存在較為普遍的高職院校普教化、高職教師同質(zhì)化、高職課程學(xué)問化等傾向，事實上，這與高職教師職稱評審制度滯后有較大關(guān)系。評審權(quán)下放后，高職院校均面臨如何建設(shè)教師職稱評審制度的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。本書系統(tǒng)梳理了高職院校教師職稱評審制度的歷史變遷，全面總結(jié)了評審權(quán)下放后該制度建設(shè)的基本特點、主要亮點等.新狀況，探究發(fā)現(xiàn)了該制度建設(shè)存在的主要問題，并從管理思想、辦學(xué)理念、評估模式等多維視角對存在問題進行深度剖析，最后提出健全與完善該制度的新觀點、新方法和新路徑。

作者簡介

　　王為民，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與教育行動國際研究中心（ICARE）副教授，碩士生導(dǎo)師，兼任河南省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)術(shù)委員會委員。長期從事職業(yè)教育、教師教育教學(xué)與研究工作，主要研究領(lǐng)域為職業(yè)技術(shù)教育基本理論、政策與管理、教師教育等。出版有學(xué)術(shù)專著有《高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究》（科學(xué)出版社，2017），博士后研究報告為《應(yīng)用技術(shù)大學(xué)職稱評審制度研究》（2020，尚未出版），在《教育研究》《比較教育研究》《教師教育研究》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，多篇被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。主持國家社科基金國家一般課題1項，中國博士后科學(xué)基金面上資助項目1項，主持或參與省部級課題多項，參與撰寫、翻譯教育學(xué)專著、譯著3部。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié)高職教師職稱評審制度核心概念
第二節(jié)高職教師職稱評審制度存在的問題及研究范疇
第二章高職教師職稱評審制度研究的基礎(chǔ)
第一節(jié)高職教師職稱評審制度研究的基本情況
第二節(jié)高職教師職稱評審制度研究的理論構(gòu)建
第三節(jié)高職教師職稱評審制度研究的總體設(shè)計
第三章高職教師職稱評審制度的歷史變遷
第一節(jié)高職教師職稱評審制度的“套用本科”期（1986~1999年）
第二節(jié)高職教師職稱評審制度的“三足鼎立”期（2000~2016年）
第三節(jié)高職教師職稱評審制度的“自主評審”期（2017年至今）
第四章高職教師職稱評審制度的總體狀況
第一節(jié)高職院校樣本校教師隊伍基本情況
第二節(jié)高職教師職稱評審制度建設(shè)的四個基本特點
第三節(jié)高職教師職稱評審制度建設(shè)呈現(xiàn)四個主要亮點
第五章高職教師職稱評審制度存在的主要問題
第一節(jié)學(xué)術(shù)導(dǎo)向的評審模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位
第二節(jié)評審指標(biāo)的量化賦分方法不夠公平合理
第三節(jié)評審流程不夠周全嚴謹
第四節(jié)高職教師職稱評審配套制度建設(shè)相對滯后
第六章高職教師職稱評審制度問題的原因探究
第一節(jié)傳統(tǒng)教育管理思想對高職教育類型屬性的長期忽視
第二節(jié)盲目照搬研究型大學(xué)理念誤導(dǎo)高職教師職稱評審觀
第三節(jié)績效評估模式助長職稱評審制度設(shè)計的學(xué)術(shù)導(dǎo)向
第四節(jié)教育行政化掣肘職稱評審制度的民主性與公平性
第五節(jié)教師職稱評審制度建設(shè)缺乏一定的經(jīng)驗積累與總結(jié)
第七章健全高職教師職稱評審制度的對策
第一節(jié)構(gòu)建基于治理思想指導(dǎo)的職稱評審制度建設(shè)原則
第二節(jié)建立凸顯職業(yè)教育類型屬性的職稱評審指標(biāo)體系
第三節(jié)優(yōu)化評審方式流程以提升制度設(shè)計的公平合理性
第四節(jié)加強配套制度建設(shè)形成職稱評審制度的系統(tǒng)合力
結(jié)語
參考文獻
附錄1某些高職院校的評審條件
附錄2對教師及專家的調(diào)查問卷
附錄3本研究的訪談提綱
附錄4訪談內(nèi)容摘錄