新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建：學(xué)習(xí)共同體的落地風(fēng)景

第一章 學(xué)校開展學(xué)習(xí)共同體的改革動(dòng)因
第一節(jié) 學(xué)校踐行學(xué)習(xí)共同體的緣起
第二節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的涵義解析
第三節(jié) “新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡膬?nèi)涵與實(shí)踐出發(fā)點(diǎn)
第二章 學(xué)習(xí)共同體的理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 國內(nèi)外學(xué)習(xí)共同體研究現(xiàn)狀
第三章 學(xué)校改革的“容愛”圖景和路徑
第一節(jié) 學(xué)校改革的“容愛”圖景
第二節(jié) 學(xué)校改革的“智創(chuàng)”路徑
第四章 學(xué)習(xí)共同體視域下深度學(xué)習(xí)課堂風(fēng)景
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的課堂觀
第二節(jié) “學(xué)習(xí)共同體”的基本要素及實(shí)踐
第三節(jié) 以學(xué)為中心：生成素養(yǎng)的文本解讀
第四節(jié) 關(guān)注弱者：學(xué)習(xí)共同體改善弱讀群體閱讀狀況的教學(xué)
第五節(jié) 善用方法：學(xué)習(xí)共同體課堂上“KWL+閱讀法”的應(yīng)用
第五章 協(xié)同輻射教研體系建設(shè)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的協(xié)同教研文化構(gòu)建
第二節(jié) 學(xué)習(xí)共同體教師協(xié)同輻射發(fā)展
第六章 學(xué)校柔性管理構(gòu)建
第一節(jié) 學(xué)校柔性管理觀
第二節(jié) 學(xué)校柔性管理制度和機(jī)制
第七章 學(xué)校和諧社區(qū)創(chuàng)建
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的和諧社區(qū)大共同體觀
第二節(jié) 以學(xué)校為圓心的和諧社區(qū)校本課程改革
第三節(jié) 以家庭為服務(wù)對象的和諧社區(qū)課后服務(wù)實(shí)踐
第八章 學(xué)習(xí)共同體的落地成效
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)學(xué)生公平發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)教師專業(yè)深度發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展
后記