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內(nèi)容簡介

　　未成年人不良行為的教育矯正可以有效地預(yù)防未成年人犯罪行為的發(fā)生，促進(jìn)未成年人的健康成長。工讀學(xué)校由于其以招收有不良行為的未成年人為主，自然成為了開展教育矯正工作的優(yōu)異場(chǎng)域。北京超越青少年社工事務(wù)所與北京市海淀工讀學(xué)校合作，連續(xù)開展了5年駐校社工合作探索，取得了豐碩的研究和實(shí)踐成果。本書以此合作探索為主要依托，從駐校社工服務(wù)開展的背景、歷程、合作機(jī)制、服務(wù)內(nèi)容和效果幾個(gè)方面詳細(xì)梳理了這些實(shí)踐，以期對(duì)奮戰(zhàn)在一線的社會(huì)工作者和德育教師起到切實(shí)的指導(dǎo)與參考作用，促進(jìn)社會(huì)工作與教育的融合，共同促進(jìn)未成年人的健康成長。

作者簡介

　　肖建國，男，漢族，1967年3月出生，中共黨員，北京市海淀工讀學(xué)校書記、校長，高級(jí)教師。曾榮獲基礎(chǔ)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市先進(jìn)工作者、首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、北京市?yōu)秀教育工作者、北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，主持市級(jí)課題2項(xiàng)，出版著作2本，公開發(fā)表論文5篇，多次獲得市區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)勵(lì)。周錦章，男，1980年生，福建人，社會(huì)學(xué)博士。首都師范大學(xué)政法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，兼任首都師范大學(xué)北京青少年社會(huì)工作研究院副院長，中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)社會(huì)工作理論專委會(huì)理事，共青團(tuán)北京市委委員。入選北京市高等學(xué)校青年英才計(jì)劃。研究專長是轉(zhuǎn)型期的青少年社會(huì)問題、學(xué)校與青少年社會(huì)工作以及社會(huì)理論。目前已發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，專著2部，編著1部，主持或參與國際、省部級(jí)與橫向等科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。

圖書目錄

節(jié) 嵌入、建構(gòu)與融合：駐校社工的今天與未來 33
第二節(jié) 駐專門學(xué)校社工的發(fā)展歷程 37
第三節(jié) “1-2-5”專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)模式 44
一、一個(gè)核心——社會(huì)系統(tǒng)評(píng)估 44
二、兩股力量——學(xué)校與社工機(jī)構(gòu) 46
三、五大服務(wù)內(nèi)容 50
第三章專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)理念、理論與方法 60
節(jié) 專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)理念 60
第二節(jié) 專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)理論 63
一、生態(tài)系統(tǒng)理論 63
二、抗逆力理論 66
三、精神分析理論 68
四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 70
五、認(rèn)知發(fā)展理論 71
六、社會(huì)鍵理論 72
七、標(biāo)簽理論 74
第三節(jié) 專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)方法 75
一、傳統(tǒng)社會(huì)工作方法在專門學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的運(yùn)用 75
二、適用于專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)的特別方法 78
三、特殊的專門學(xué)校社會(huì)工作方法 82
第四章促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長的服務(wù) 84
節(jié) 和自己的身體共處 84
第二節(jié) 提升壓力調(diào)節(jié)能力 99
第五章促進(jìn)學(xué)生與朋輩群體聯(lián)結(jié)的服務(wù) 109
節(jié) 緩和朋輩沖突 110
第二節(jié) 促進(jìn)朋輩交往 120
第六章促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校及班級(jí)聯(lián)結(jié)的服務(wù) 132
節(jié) 建立班級(jí)歸屬感 133
第二節(jié) 建立團(tuán)隊(duì)凝聚力 149
第七章促進(jìn)學(xué)生與家庭聯(lián)結(jié)的服務(wù) 161
節(jié) 改善親子溝通 161
第二節(jié) 緩解親子沖突 171
第八章促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)聯(lián)結(jié)的服務(wù) 184
節(jié) 培養(yǎng)親社會(huì)行為 185
第二節(jié) 培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可 198
后記一專門學(xué)校發(fā)展角度對(duì)社會(huì)工作的期待 210
后記二 212