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內(nèi)容簡介

　　未成年人不良行為的教育矯正可以有效地預(yù)防未成年人犯罪行為的發(fā)生，促進未成年人的健康成長。工讀學(xué)校由于其以招收有不良行為的未成年人為主，自然成為了開展教育矯正工作的優(yōu)異場域。北京超越青少年社工事務(wù)所與北京市海淀工讀學(xué)校合作，連續(xù)開展了5年駐校社工合作探索，取得了豐碩的研究和實踐成果。本書以此合作探索為主要依托，從駐校社工服務(wù)開展的背景、歷程、合作機制、服務(wù)內(nèi)容和效果幾個方面詳細梳理了這些實踐，以期對奮戰(zhàn)在一線的社會工作者和德育教師起到切實的指導(dǎo)與參考作用，促進社會工作與教育的融合，共同促進未成年人的健康成長。

作者簡介

　　肖建國，男，漢族，1967年3月出生，中共黨員，北京市海淀工讀學(xué)校書記、校長，高級教師。曾榮獲基礎(chǔ)教學(xué)成果二等獎、北京市先進工作者、首都勞動獎?wù)?、北京市?yōu)秀教育工作者、北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎，主持市級課題2項，出版著作2本，公開發(fā)表論文5篇，多次獲得市區(qū)級論文獎勵。周錦章，男，1980年生，福建人，社會學(xué)博士。首都師范大學(xué)政法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，兼任首都師范大學(xué)北京青少年社會工作研究院副院長，中國社會工作教育協(xié)會社會工作理論專委會理事，共青團北京市委委員。入選北京市高等學(xué)校青年英才計劃。研究專長是轉(zhuǎn)型期的青少年社會問題、學(xué)校與青少年社會工作以及社會理論。目前已發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，專著2部，編著1部，主持或參與國際、省部級與橫向等科研項目20余項。

圖書目錄

節(jié) 嵌入、建構(gòu)與融合：駐校社工的今天與未來 33
第二節(jié) 駐專門學(xué)校社工的發(fā)展歷程 37
第三節(jié) “1-2-5”專門學(xué)校社會工作服務(wù)模式 44
一、一個核心——社會系統(tǒng)評估 44
二、兩股力量——學(xué)校與社工機構(gòu) 46
三、五大服務(wù)內(nèi)容 50
第三章專門學(xué)校社會工作服務(wù)理念、理論與方法 60
節(jié) 專門學(xué)校社會工作服務(wù)理念 60
第二節(jié) 專門學(xué)校社會工作服務(wù)理論 63
一、生態(tài)系統(tǒng)理論 63
二、抗逆力理論 66
三、精神分析理論 68
四、社會學(xué)習(xí)理論 70
五、認知發(fā)展理論 71
六、社會鍵理論 72
七、標簽理論 74
第三節(jié) 專門學(xué)校社會工作服務(wù)方法 75
一、傳統(tǒng)社會工作方法在專門學(xué)校社會工作實務(wù)中的運用 75
二、適用于專門學(xué)校社會工作服務(wù)的特別方法 78
三、特殊的專門學(xué)校社會工作方法 82
第四章促進學(xué)生個人成長的服務(wù) 84
節(jié) 和自己的身體共處 84
第二節(jié) 提升壓力調(diào)節(jié)能力 99
第五章促進學(xué)生與朋輩群體聯(lián)結(jié)的服務(wù) 109
節(jié) 緩和朋輩沖突 110
第二節(jié) 促進朋輩交往 120
第六章促進學(xué)生與學(xué)校及班級聯(lián)結(jié)的服務(wù) 132
節(jié) 建立班級歸屬感 133
第二節(jié) 建立團隊凝聚力 149
第七章促進學(xué)生與家庭聯(lián)結(jié)的服務(wù) 161
節(jié) 改善親子溝通 161
第二節(jié) 緩解親子沖突 171
第八章促進學(xué)生與社會聯(lián)結(jié)的服務(wù) 184
節(jié) 培養(yǎng)親社會行為 185
第二節(jié) 培養(yǎng)社會認可 198
后記一專門學(xué)校發(fā)展角度對社會工作的期待 210
后記二 212