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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　課程改革促使課堂更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生高階思維能力的提高，更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。從生物學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，以上的一切都需要教師運(yùn)用更加有效的方式（如以真實(shí)問(wèn)題解決的模式）通過(guò)生物學(xué)核心概念的科學(xué)解釋組織、創(chuàng)生課堂。這是一本書寫生物學(xué)教師的參考書，書中內(nèi)容針對(duì)老師們的真實(shí)需求，運(yùn)用新的教育教學(xué)理論、理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，創(chuàng)生新型的高中生物學(xué)課堂。希望對(duì)老師們的教學(xué)有所啟發(fā)。

作者簡(jiǎn)介

　　張超，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物高級(jí)教師，管理學(xué)博士，在宏觀教育理念、生物學(xué)學(xué)科教育、學(xué)習(xí)教育、生命教育等多個(gè)教育領(lǐng)域均有較深入的研究和實(shí)踐。各領(lǐng)域著作二十余部，代表作有《平臺(tái)教育理念：尋找并成就屬于自己的人生》《學(xué)習(xí)，就是找對(duì)方法》《種豆如何能得瓜》《好玩的生物學(xué)：陪中學(xué)生一起閱讀生命》《從生命科學(xué)到觸類旁通》《高中生物學(xué)中的科學(xué)思維與科學(xué)方法》等。

圖書目錄

前言………………………………………………………………………………1
第一章從“解釋”到“科學(xué)解釋”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力…………………1
第二章運(yùn)用真實(shí)問(wèn)題解決的模式對(duì)高中生物學(xué)核心概念進(jìn)行科學(xué)解釋
的價(jià)值與基本策略…………………………………………………………9
第三章基于“深度學(xué)習(xí)理論”對(duì)高中生物學(xué)核心概念進(jìn)行科學(xué)解釋例析… 17
第四章基于“問(wèn)題式學(xué)習(xí)（PBL）理論”對(duì)高中生物學(xué)核心概念
進(jìn)行科學(xué)解釋例析……………………………………………………… 47
第五章運(yùn)用“基于論證的真實(shí)性思維（ATA）模型”對(duì)高中生物學(xué)核
心概念進(jìn)行科學(xué)解釋例析……………………………………………… 69
第六章運(yùn)用“有益性失?。≒F）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”對(duì)高中生物學(xué)核心概念
進(jìn)行科學(xué)解釋例析……………………………………………………… 97