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內(nèi)容簡介

　　隨著電影《少年的你》《悲傷逆流成河》的公映，校園欺凌現(xiàn)象被再一次拉進(jìn)了公眾的視野。數(shù)據(jù)顯示，全世界每3個(gè)學(xué)生中就有一個(gè)遭受過校園欺凌。校園欺凌的危害影響深遠(yuǎn)，極端事件時(shí)有發(fā)生。本書講述了校園欺凌的方方面面，從欺凌事件中的不同角色、欺凌帶來的深遠(yuǎn)影響，到預(yù)防和應(yīng)對欺凌的策略，科學(xué)而專業(yè)地分析了校園欺凌現(xiàn)象。不僅如此，本書更是以經(jīng)典電影和真實(shí)案例為載體，還原校園欺凌發(fā)生的前因后果，從被欺凌者、欺凌者、家庭、教師、學(xué)校等不同角度出發(fā)，重塑應(yīng)對欺凌的方法，是一本學(xué)生、家長和教師都可以閱讀的工具書。

作者簡介

　　劉春建，內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)研究室-中小學(xué)心理健康教育。2009年參與編寫《生命教育》八年級、九年級專用教材，被內(nèi)蒙古、遼寧、湖北等六個(gè)省區(qū)使用。并獲得教育部全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果二等獎。2014年重修再版。2015年，作為副主編《小學(xué)生心理健康教育》（1-4冊）內(nèi)蒙古遠(yuǎn)方出版社。2007年，課題高中生自信心培養(yǎng)的研究”獲得呼市教育局十五”教育科研優(yōu)秀成果一等獎。2021年，自治區(qū)課題《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響研究》結(jié)題。

圖書目錄

第一部分基礎(chǔ)知識篇
第1章陽光下的罪惡――校園欺凌
全世界每3個(gè)學(xué)生中就有一個(gè)遭受過欺凌
校園欺凌：概念與定義
欺凌還是玩笑？
5種常見的校園欺凌形式
哪些人在參與欺凌？
被欺凌不是你的錯：誰都可能是受害者
沉默的大多數(shù)：校園欺凌的旁觀者
第2章不幸的經(jīng)歷需要一生去治愈
被欺凌者常常有哪些表現(xiàn)？
當(dāng)年哭泣的孩子長大后：長期的創(chuàng)傷如影隨形
校園欺凌之下，沒有贏家
被欺凌后為什么不愿意告訴家長和老師？
識別被欺凌的蛛絲馬跡
如何引導(dǎo)孩子說出被欺凌的真相？
第3章青春需要保護(hù)：校園欺凌應(yīng)對指南
欺凌發(fā)生前，家長可以做些什么？
欺凌發(fā)生前，老師可以做些什么？
欺凌發(fā)生后，我們該怎么辦？
家長如何幫助孩子應(yīng)對欺凌？
老師如何幫助學(xué)生應(yīng)對欺凌？
如何修復(fù)欺凌帶來的心理創(chuàng)傷？
第4章關(guān)于校園欺凌的N個(gè)誤區(qū)
性格內(nèi)向的人容易被欺凌？
蒼蠅不叮無縫的蛋？
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？
被欺凌就要以暴制暴？
孩子很厲害，不會吃虧？
欺凌者就是惡？
我是未成年人，我怕誰？

第二部分實(shí)踐應(yīng)用篇
第5章言語欺凌
案例：《悲傷逆流成河》
如何求助？
不再沉默
老師連線
家長作為
第6章肢體欺凌
案例：《少年的你》
如何求助？
不再沉默
老師連線
家長作為
第7章關(guān)系欺凌
案例：《我們的世界》
如何求助？
不再沉默
老師連線
家長作為
第8章網(wǎng)絡(luò)欺凌
案例：《你的地盤你做主？》
如何求助？
不再沉默
老師連線
家長作為
學(xué)校作為
第9章性欺凌
案例：《網(wǎng)絡(luò)逐夢歷險(xiǎn)記》
如何求助？
老師連線
家長作為
第10章勇敢的心――打破暴力循環(huán)
我害怕――一場揪心的演出
打破暴力循環(huán)
勇敢的你――一場看到希望的演出
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