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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書首先系統(tǒng)梳理了大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)容、歷史演進(jìn)、流程方法和實(shí)施修正等基本問題，在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)國內(nèi)外重要大學(xué)**的戰(zhàn)略規(guī)劃與空間規(guī)劃進(jìn)行比對(duì)，展示二者在規(guī)劃內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)以及實(shí)施策略方面的差異性與關(guān)聯(lián)性，并進(jìn)一步提煉出兩個(gè)規(guī)劃之間的內(nèi)在邏輯。通過對(duì)**大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的梳理，作者總結(jié)了作為未來校園發(fā)展的三大共性戰(zhàn)略目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)新、綠色、健康，并以此為核心，結(jié)合國內(nèi)外典型校園的空間規(guī)劃實(shí)踐，從功能分區(qū)、交通組織、景觀系統(tǒng)、建筑空間等方面，詳細(xì)解讀“雙一流建設(shè)”背景下未來大學(xué)校園空間規(guī)劃的新理論、新策略與新方法，嘗試揭示了以學(xué)科建設(shè)為核心的大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃在校園物質(zhì)空間側(cè)面實(shí)現(xiàn)的路徑與方法。

作者簡(jiǎn)介

　　鄔國強(qiáng)，現(xiàn)任教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心副主任，教授級(jí)高級(jí)工程師，畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)。兼任住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)建筑節(jié)能與綠色建筑專業(yè)委員會(huì)委員，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第五屆理事會(huì)常務(wù)理事、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)綠色智慧學(xué)校工作委員會(huì)主任委員，全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中醫(yī)藥職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，全國青聯(lián)第九屆委員，北京市青聯(lián)第八、九屆常委。曾先后在國家中醫(yī)藥管理局、北京中醫(yī)藥大學(xué)工作，分別擔(dān)任過北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院副院長、東方醫(yī)院副院長、發(fā)展規(guī)劃處處長、副校長等職務(wù)。曾主持北京中醫(yī)藥大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)工程建設(shè)，校園突顯漢唐風(fēng)韻，是集人文化、生態(tài)化、智慧化為一體的節(jié)約型校園。自擔(dān)任教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心副主任以來，全力主導(dǎo)推進(jìn)綠色智慧新型校園規(guī)劃建設(shè)，開創(chuàng)了綠色學(xué)校創(chuàng)建新格局。主編了《新時(shí)代高校優(yōu)秀校園規(guī)劃圖集》《新時(shí)代高校優(yōu)秀圖書館建筑圖集》等高校校園規(guī)劃、建筑圖集及《校園建筑與環(huán)境疫情防控手冊(cè)》。主持了教育部教育規(guī)劃與戰(zhàn)略研究《雄安新區(qū)數(shù)字圖書館建設(shè)策劃研究》《綠色發(fā)展理念下推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校綠色發(fā)展政策措施研究》等課題。黃獻(xiàn)明，博士、高級(jí)工程師、國家一級(jí)注冊(cè)建筑師、清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司綠色建筑工程設(shè)計(jì)所副所長，可持續(xù)人居環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作室主任，北京市綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)識(shí)專家委員會(huì)委員，中國綠色建筑委員會(huì)青年委員會(huì)委員?！侗本┦芯G色建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》《保障性住房綠色建筑技術(shù)導(dǎo)則》《綠色建筑關(guān)鍵性技術(shù)圖示》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要參編者。主創(chuàng)設(shè)計(jì)完成的住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部可再生能源示范項(xiàng)目——聯(lián)合國工發(fā)組織國際太陽能技術(shù)促進(jìn)轉(zhuǎn)讓中心，獲評(píng)2011年度中國建筑學(xué)會(huì)年度優(yōu)秀設(shè)計(jì)佳作獎(jiǎng)、教育部?jī)?yōu)秀設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略管理
1.1 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃概述
1.1.1 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的概念
1.1.2 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的意義和功能
1.1.3 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的歷史回顧
1.1.4 從大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃到戰(zhàn)略管理
1.2 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的制定
1.2.1 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的基本理論與思維模式
1.2.2 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的編制方法
1.2.3 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的編制程序
1.3 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施
1.3.1 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施的意義
1.3.2 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施的方法
1.3.3 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施的路徑
1.4 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的評(píng)估
第二章從戰(zhàn)略規(guī)劃到空間規(guī)劃
2.1 大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的空間轉(zhuǎn)化邏輯
2.2 我國高校的發(fā)展戰(zhàn)略與空間規(guī)劃
2.2.1 北京大學(xué)“十三五”規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃綱要與空間規(guī)劃
2.2.2 清華大學(xué)事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.2.3 南開大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要與空間規(guī)劃
2.2.4 山東大學(xué)事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.2.5 天津大學(xué)事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.2.6 中山大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.3 國外高校的戰(zhàn)略規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.3.1 英國牛津大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.3.2 英國帝國理工學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.3.3 英國埃塞克斯大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.3.4 美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.3.5 美國佐治亞理工學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.3.6 美國加州大學(xué)伯克利分校戰(zhàn)略規(guī)劃與空間規(guī)劃
2.4 未來大學(xué)發(fā)展的共性特征
2.4.1 激發(fā)創(chuàng)新是未來大學(xué)的核心需求
2.4.2 綠色發(fā)展是未來大學(xué)的共同“底色”
2.4.3 健康包容是未來大學(xué)的人文內(nèi)涵
2.5 物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間一體化的未來校園
第三章面向未來的大學(xué)校園規(guī)劃之促進(jìn)交叉融合的創(chuàng)新校園規(guī)劃
3.1 創(chuàng)新校園規(guī)劃四重奏之一——開放
3.1.1 開放校園的基本特征
3.1.2 開放校園實(shí)踐——中國人民大學(xué)通州校區(qū)規(guī)劃
3.2 創(chuàng)新校園規(guī)劃四重奏之二——復(fù)合
3.2.1 復(fù)合校園的基本特征
3.2.2 不同學(xué)科建筑的空間組織新模式
3.3 創(chuàng)新校園規(guī)劃四重奏之三——共享
3.3.1 共享校園的基本特征
3.3.2 共享的空間策略——蒙特雷科技大學(xué)“科技21教育模型”實(shí)踐
3.4 創(chuàng)新校園規(guī)劃四重奏之四——智慧
3.4.1 教育新基建的基本特征
3.4.2 創(chuàng)新校園的智慧大腦——數(shù)字圖書館
第四章面向未來的大學(xué)校園規(guī)劃之全面環(huán)境友好的綠色校園規(guī)劃
4.1 綠色校園規(guī)劃
4.1.1 前期策劃
4.1.2 基礎(chǔ)研究
4.1.3 系統(tǒng)規(guī)劃
4.1.4 規(guī)劃實(shí)施
4.2 景觀一體化海綿校園規(guī)劃
4.2.1 校園景觀的生態(tài)內(nèi)涵
4.2.2 天津大學(xué)北洋園校區(qū)海綿校園規(guī)劃
4.2.3 清華大學(xué)海綿校園建設(shè)
4.3 校園低碳化交通系統(tǒng)規(guī)劃
4.3.1 從“需求響應(yīng)”到“需求管理”
4.3.2 中國海洋大學(xué)海洋科教創(chuàng)新園區(qū)(西海岸校區(qū))低碳交通系統(tǒng)規(guī)劃
4.4 高效適度的綠色建筑規(guī)劃
4.4.1 高效適度的綠色建筑規(guī)劃基本原則
4.4.2 北京化工大學(xué)昌平校區(qū)綠色建筑規(guī)劃
4.4.3 北京師范大學(xué)昌平校區(qū)G區(qū)綠色建筑規(guī)劃
4.5 低碳校園研究與實(shí)踐的現(xiàn)狀
4.6 基于后評(píng)估的校園空間持續(xù)優(yōu)化——以北京理工大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)為例
4.6.1 調(diào)研方法與背景信息
4.6.2 受訪對(duì)象概況
4.6.3 土地利用滿意度分析
4.6.4 規(guī)劃格局滿意度分析
4.6.5 道路交通滿意度分析
4.6.6 景觀環(huán)境滿意度分析
4.6.7 建筑空間與風(fēng)貌滿意度分析
4.6.8 管理與教育滿意度分析
4.6.9 綜合判斷分析
4.6.10 后評(píng)估結(jié)論
第五章面向未來的大學(xué)校園規(guī)劃之更加包容安全的健康校園規(guī)劃
5.1 通用理念指導(dǎo)下的融合校園規(guī)劃
5.1.1 融合校園理念
5.1.2 西湖大學(xué)無障礙校園規(guī)劃
5.1.3 西安交通大學(xué)創(chuàng)新港校區(qū)“多適空間”設(shè)計(jì)
5.2 后疫情時(shí)代的安全防疫校園規(guī)劃
5.2.1 新冠肺炎疫情帶給校園空間的新挑戰(zhàn)與新問題
5.2.2 基于安全防疫的校園規(guī)劃機(jī)理
5.2.3 基于安全防疫的校園規(guī)劃策略
第六章結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記