基于元話語能力的漢語話語標(biāo)記研究

　　本書從培養(yǎng)留學(xué)生元話語能力的高度來研究話語標(biāo)記。元話語能力就是元認知交互能力，是駕馭話語能力的能力，是關(guān)于“怎么說”的能力。 話語標(biāo)記由具有引導(dǎo)能力的元話語經(jīng)過標(biāo)記化而產(chǎn)生，可分為明示型和默會型。話語標(biāo)記的理解和使用體現(xiàn)了交際者的元話語能力。話語標(biāo)記的程序功能通過受話人對話語標(biāo)記轄域的尋找和轄域間語義關(guān)系的分析而實現(xiàn)。話語標(biāo)記的轄域在方向、數(shù)量、語義指向、分布情況、與轄域所在語句的松緊程度等方面都存在多種情況。話語標(biāo)記在話輪中具有開啟話題、接續(xù)話題、轉(zhuǎn)移話題、找回話題、結(jié)束話題等功能。 目前的漢語課堂和教材編寫在話語標(biāo)記教學(xué)上存在不足，本書建議采用隱性教學(xué)法加強對默會型話語標(biāo)記的教學(xué)，在聽力課上培養(yǎng)學(xué)生利用話語標(biāo)記引導(dǎo)功能的能力，并加深對國際中文教育中常用話語標(biāo)記的認知。

　　施仁娟，女，浙江紹興人。浙江理工大學(xué)史量才新聞與傳播學(xué)院教師，對外漢語教學(xué)專業(yè)博士，浙江大學(xué)訪問學(xué)者。已主持浙江省教育廳科研項目2項，杭州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題2項，浙江理工大學(xué)教育、教學(xué)研究項目4項，在各級各類期刊上發(fā)表論文近20篇。