模擬醫(yī)學(xué) 兒科分冊（翻譯版/配增值）

第一部分 兒科模擬基礎(chǔ)原理
第1章 模擬中的認(rèn)知負(fù)荷和壓力
壓力反應(yīng)
生物壓力反應(yīng)
心理壓力反應(yīng)
模擬中壓力反應(yīng)的測量
主觀測量
客觀測量
聯(lián)合測量
模擬中壓力反應(yīng)的研究
在可預(yù)計時間的課程中，模擬培訓(xùn)和可測量的壓力反應(yīng)相關(guān)
無論角色如何，模擬環(huán)節(jié)中的所有主動參與者均表現(xiàn)出壓力反應(yīng)
模擬培訓(xùn)可比真實情境更有壓力
壓力和學(xué)習(xí)
認(rèn)知負(fù)荷理論
認(rèn)知負(fù)荷的類型
測量認(rèn)知負(fù)荷
壓力對記憶和學(xué)習(xí)的影響
應(yīng)激和表現(xiàn)
Yerkes-Dodson法則
壓力對表現(xiàn)的影響
重復(fù)模擬對壓力和行為表現(xiàn)的影響
學(xué)習(xí)——行為表現(xiàn)的矛盾
在模擬中管理壓力
關(guān)于納入相關(guān)的臨床壓力源的爭論
減少潛在的外在認(rèn)知負(fù)荷
精確調(diào)節(jié)壓力和認(rèn)知負(fù)荷，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和表現(xiàn)
參考文獻(xiàn)
第2章 模擬教案設(shè)計精要
引言
本章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
模擬教案設(shè)計流程的理論基礎(chǔ)
思考與理論基礎(chǔ)
兒科特定模擬教案設(shè)計問題總結(jié)
模擬教案設(shè)計流程
介紹
目標(biāo)學(xué)員、學(xué)習(xí)目標(biāo)和模擬器形式
案例描述和場景環(huán)境
舞臺需求：設(shè)備、化妝、教學(xué)演員和輔助資料
腳本：模擬教案的框架和階段
電腦預(yù)編程
試運(yùn)行模擬教案
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第3章 復(fù)盤與反饋的要點
引言
復(fù)盤的起源與重要性
醫(yī)學(xué)模擬中復(fù)盤的框架與方法
復(fù)盤的框架
導(dǎo)師引導(dǎo)的模擬后復(fù)盤
三期模式
多期模式
導(dǎo)師引導(dǎo)模擬中復(fù)盤
學(xué)員引導(dǎo)復(fù)盤
復(fù)盤的方法
兒科模擬中應(yīng)用這些框架與方法
醫(yī)療模擬中優(yōu)化復(fù)盤的策略
為復(fù)盤營造一個支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境
與復(fù)盤相關(guān)的兒科模擬的獨(dú)特之處
其他復(fù)盤策略的相互作用
評估復(fù)盤的有效性
復(fù)盤的未來
參考文獻(xiàn)
第4章 基于模擬的團(tuán)隊訓(xùn)練
團(tuán)隊訓(xùn)練：醫(yī)療差錯的重?fù)?dān)與團(tuán)隊中人員角色
團(tuán)隊訓(xùn)練：勝任力架構(gòu)
職責(zé)分工
交流溝通
態(tài)勢感知
決策制定
團(tuán)隊訓(xùn)練：證據(jù)
團(tuán)隊訓(xùn)練：與現(xiàn)有課程的整合
復(fù)蘇
兒科
麻醉
團(tuán)隊訓(xùn)練：團(tuán)隊合作原則與模擬情境結(jié)合
復(fù)盤注意事項
……
第二部分 兒科模擬的形式、技術(shù)與環(huán)境
第三部分 專業(yè)培訓(xùn)的兒科模擬
第四部分 兒科?？颇M
第五部分 兒科模擬項目開發(fā)
第六部分 兒科模擬研究
第七部分 兒科模擬的未來