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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　國(guó)際高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度是工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，也是各國(guó)高等工程教育參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)。我國(guó)高等工程教育評(píng)價(jià)體系尚未完全形成，而歐美等先進(jìn)國(guó)家在這一領(lǐng)域已經(jīng)有了相當(dāng)長(zhǎng)的歷史并取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，借鑒歐美的經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)展研究對(duì)于建立具有中國(guó)特色且具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性的高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)收集了近年來(lái)作者在我國(guó)工程教育改革與發(fā)展為主題開(kāi)展研究的部分重要成果，對(duì)我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的創(chuàng)立和實(shí)施、對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展理論與實(shí)踐、對(duì)清華大學(xué)教育思想的探討和教育教學(xué)改革等具有重要的指導(dǎo)作用。

作者簡(jiǎn)介

　　余壽文，上海同濟(jì)大學(xué)結(jié)構(gòu)系工業(yè)與民用建筑專業(yè)本科。1960年清華大學(xué)工程力學(xué)研究班固體力學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)。聯(lián)邦德國(guó)洪堡獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。教授，博士生導(dǎo)師。曾任清華大學(xué)副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)、中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等工程教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)工程院教育委員會(huì)委員等?，F(xiàn)任聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際工程教育中心咨詢委員會(huì)委員。王孫禺，清華大學(xué)電機(jī)工程系本科畢業(yè)。清華大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際工程教育中心執(zhí)行副主任兼秘書(shū)長(zhǎng)。曾任清華大學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、人文社科學(xué)院副院長(zhǎng)、黨委書(shū)記；《清華大學(xué)教育研究》雜志主編、中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任等職。張文雪，清華大學(xué)機(jī)械工程系本科畢業(yè)。管理學(xué)博士、研究員，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委副書(shū)記。曾任清華大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)、清華大學(xué)工程教育研究中心副秘書(shū)長(zhǎng)等。長(zhǎng)期參與高等教育教學(xué)改革和管理工作及工程教育專業(yè)認(rèn)證研究。雷環(huán)，清華大學(xué)中文系本科畢業(yè)，管理學(xué)博士，清華大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處高級(jí)主管。長(zhǎng)期從事工程教育認(rèn)證研究工作，對(duì)我國(guó)加入國(guó)際工程教育認(rèn)證組織《華盛頓協(xié)議》和落實(shí)具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性的中國(guó)工程教育認(rèn)證體系的建立做出重要貢獻(xiàn)。發(fā)表相關(guān)論文多篇，參編、參譯著作多種。

圖書(shū)目錄

第一部分主報(bào)告
第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要性
第二節(jié) 推進(jìn)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的必要性
第三節(jié) 高等工程教育專業(yè)認(rèn)證是教育制度創(chuàng)新的重要組成部分
第二章國(guó)際高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度
第一節(jié) 美國(guó)ABET高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度
第二節(jié) 德國(guó)ASIIN高等工程教育認(rèn)證制度
第三節(jié) 英國(guó)ECUK高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度
第四節(jié) 日本JABEE工程專業(yè)認(rèn)證制度
第五節(jié) 國(guó)際高等工程教育專業(yè)認(rèn)證框架的特征
第三章建立具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性的中國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證體系
第一節(jié) 國(guó)際高等工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)我國(guó)的啟示
第二節(jié) 我國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)建議
第三節(jié) 我國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證實(shí)施方案及其可能存在的問(wèn)題
第四節(jié) 當(dāng)前我國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證需要推進(jìn)的若干行動(dòng)建議
附件《華盛頓協(xié)議》（摘編）
參考文獻(xiàn)
第二部分主要研究成果
我國(guó)工程師培養(yǎng)的重要性與培養(yǎng)途徑研究
德國(guó)工程教育認(rèn)證及工程教育改革與發(fā)展考察報(bào)告
培養(yǎng)中國(guó)新型工程師，路在何方
日本高等工程教育認(rèn)證概況及其對(duì)我國(guó)的啟示
高等工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究與建議
工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的構(gòu)建及其對(duì)高等工程教育的潛在影響
《華盛頓協(xié)議》的影響及其對(duì)我國(guó)工程教育的借鑒意義
《華盛頓協(xié)議》影響下的各國(guó)／地區(qū)高等工程教育
建立專業(yè)認(rèn)證制度推進(jìn)高等工程教育改革
服務(wù)公眾保障質(zhì)量激勵(lì)創(chuàng)新——ABET工程教育認(rèn)證概述
英國(guó)碩士層次工程教育專業(yè)認(rèn)證制度探討
工程教育評(píng)估與認(rèn)證及其思考
英國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證與工程師職業(yè)資格銜接機(jī)制研究
后記