全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式及機(jī)制研究

序
緒論
節(jié) 新時(shí)代全日制教育碩士培養(yǎng)面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)
第二節(jié) 核心概念的界定與相關(guān)研究理論邏輯
第三節(jié) 研究的向度與方法
章 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特征及目標(biāo)分析
節(jié) 我國(guó)全日制教育碩士的產(chǎn)生背景與特色分析
第二節(jié) 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特征
第三節(jié) 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的價(jià)值及目標(biāo)
第二章 全日制教育碩士培養(yǎng)模式的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
節(jié) 西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家教育碩士的類型、培養(yǎng)目標(biāo)及錄取方式
第二節(jié) 西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家教育碩士培養(yǎng)特色
第三節(jié) 國(guó)外教育碩士教育對(duì)我國(guó)的啟示
第三章 全日制教育碩士培養(yǎng)模式的實(shí)證分析
節(jié) 調(diào)查工具
第二節(jié) 實(shí)施說(shuō)明
第三節(jié) 訪談與問(wèn)卷的分析
第四節(jié) 當(dāng)前全日制教育碩士培養(yǎng)問(wèn)題審視
第四章 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的構(gòu)建
節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)：職業(yè)勝任力與研究能力的共生
第二節(jié) 選拔方式：從雷同到多元的裂變
第三節(jié) 培養(yǎng)過(guò)程：從學(xué)理崇拜到實(shí)踐智慧的回歸
第四節(jié) 培養(yǎng)平臺(tái)：“高墻自閉癥”的消解
第五節(jié) 質(zhì)量保障：評(píng)價(jià)模型與預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建
第五章 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制
節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的動(dòng)力機(jī)制
第二節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的支撐機(jī)制
第三節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的保障機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝