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內(nèi)容簡介

　　問題在數(shù)學以及數(shù)學教育中占有重要地位。問題意識及問題解決能力的培養(yǎng)是數(shù)學教育的重要目標。同時，問題又是驅(qū)動與引領學生數(shù)學學習的重要抓手。教師所特別關心的問題是：在數(shù)學課堂上，如何設置和利用問題，以促進學生數(shù)學學習？本書在分析了數(shù)學問題鏈教學的文化基礎后，闡述了數(shù)學問題鏈教學的內(nèi)涵與特征，進而給出了“以關聯(lián)為問題鏈設計的邏輯起點”“以數(shù)學思維為數(shù)學問題鏈設計的基本依據(jù)”“以教學功能決定數(shù)學問題鏈的應用方式”等數(shù)學問題鏈教學設計與實施的關鍵點，同時具體地呈現(xiàn)并檢驗了利用挑戰(zhàn)性任務優(yōu)化數(shù)學問題鏈教學、利用數(shù)學問題鏈落實數(shù)學深度學習的思路和方法，以期為數(shù)學教師落實數(shù)學核心素養(yǎng)的要求提供理論視角與實踐經(jīng)驗。

作者簡介

　　唐恒鈞，浙江師范大學教師教育學院課程與教學系主任，教育學博士后、副教授，碩士生導師，澳大利亞Monash大學、墨爾本大學訪問學者。主要從事數(shù)學教育、基礎教育課程改革研究，主持全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題、教育部人文社科項目等多項研究項目，獲中國博士后科研基金一等資助，在《課程.教材.教法》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》《數(shù)學教育學報》等重要刊物發(fā)表論文90余篇，人大復印資料全文轉(zhuǎn)載20余篇。兼任浙江省基礎教育課程改革專業(yè)指導委員會（高中數(shù)學）委員，浙江省中學數(shù)學教學研究會理事，《數(shù)學教育學報》編委等。張維忠，浙江師范大學教師教育學院教授，博士生導師，浙江省基礎教育研究中心副主任，教育部“國培計劃”數(shù)學學科專家。兼任全國數(shù)學教育研究會副理事長，浙江省中學數(shù)學教學研究會副會長等。出版《數(shù)學教育中的數(shù)學文化》等專著5部，《中學數(shù)學課程標準與教材研究》等教材4部，在《教育研究》《課程.教材.教法》等發(fā)表論文180余篇。曾榮獲教育部全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎等多項科研獎勵。

圖書目錄

序1
序2
章數(shù)學問題鏈教學改革的文化基礎
節(jié) 數(shù)學教學是一種文化實踐
第二節(jié) 數(shù)學課程改革中倡導的價值觀念
第三節(jié) 學生數(shù)學學習價值觀念的現(xiàn)狀分析
第二章數(shù)學問題鏈教學的內(nèi)涵、特征與價值
節(jié) 數(shù)學問題鏈教學的內(nèi)涵
第二節(jié) 數(shù)學問題鏈教學的基本特征
第三節(jié) 數(shù)學問題鏈教學的意義與價值
第三章數(shù)學問題鏈教學設計與實施的關鍵點
節(jié) 數(shù)學關聯(lián)：問題鏈設計的邏輯起點
第二節(jié) 數(shù)學思維：問題鏈設計的基本依據(jù)
第三節(jié) 教學功能：決定教學中問題鏈的應用方式
第四章基于挑戰(zhàn)性任務的數(shù)學問題鏈教學
節(jié) 基于挑戰(zhàn)性任務的數(shù)學問題鏈教學概述
第二節(jié) 基于挑戰(zhàn)性任務的數(shù)學問題鏈教學典型案例
第三節(jié) 基于挑戰(zhàn)性任務的數(shù)學問題鏈教學實施價值
第五章基于問題鏈的數(shù)學深度學習活動設計
節(jié) 基于問題鏈的數(shù)學深度學習活動設計概述
第二節(jié) 基于問題鏈的數(shù)學深度學習活動典型案例
第三節(jié) 問題鏈在落實深度學習上的成效
后記