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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　問(wèn)題在數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)教育中占有重要地位。問(wèn)題意識(shí)及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。同時(shí)，問(wèn)題又是驅(qū)動(dòng)與引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要抓手。教師所特別關(guān)心的問(wèn)題是：在數(shù)學(xué)課堂上，如何設(shè)置和利用問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？本書(shū)在分析了數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)的文化基礎(chǔ)后，闡述了數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)的內(nèi)涵與特征，進(jìn)而給出了“以關(guān)聯(lián)為問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)”“以數(shù)學(xué)思維為數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)的基本依據(jù)”“以教學(xué)功能決定數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈的應(yīng)用方式”等數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)具體地呈現(xiàn)并檢驗(yàn)了利用挑戰(zhàn)性任務(wù)優(yōu)化數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)、利用數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈落實(shí)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的思路和方法，以期為數(shù)學(xué)教師落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求提供理論視角與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　唐恒鈞，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院課程與教學(xué)系主任，教育學(xué)博士后、副教授，碩士生導(dǎo)師，澳大利亞Monash大學(xué)、墨爾本大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。主要從事數(shù)學(xué)教育、基礎(chǔ)教育課程改革研究，主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、教育部人文社科項(xiàng)目等多項(xiàng)研究項(xiàng)目，獲中國(guó)博士后科研基金一等資助，在《課程.教材.教法》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》等重要刊物發(fā)表論文90余篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載20余篇。兼任浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（高中數(shù)學(xué)）委員，浙江省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)理事，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編委等。張維忠，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，浙江省基礎(chǔ)教育研究中心副主任，教育部“國(guó)培計(jì)劃”數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家。兼任全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)，浙江省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。出版《數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)文化》等專(zhuān)著5部，《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》等教材4部，在《教育研究》《課程.教材.教法》等發(fā)表論文180余篇。曾榮獲教育部全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)等多項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)。

圖書(shū)目錄

序1
序2
章數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)改革的文化基礎(chǔ)
節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)是一種文化實(shí)踐
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課程改革中倡導(dǎo)的價(jià)值觀念
第三節(jié) 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀念的現(xiàn)狀分析
第二章數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)的內(nèi)涵、特征與價(jià)值
節(jié) 數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) 數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)的基本特征
第三節(jié) 數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)的意義與價(jià)值
第三章數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)
節(jié) 數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)：?jiǎn)栴}鏈設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)思維：?jiǎn)栴}鏈設(shè)計(jì)的基本依據(jù)
第三節(jié) 教學(xué)功能：決定教學(xué)中問(wèn)題鏈的應(yīng)用方式
第四章基于挑戰(zhàn)性任務(wù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)
節(jié) 基于挑戰(zhàn)性任務(wù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)概述
第二節(jié) 基于挑戰(zhàn)性任務(wù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)典型案例
第三節(jié) 基于挑戰(zhàn)性任務(wù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈教學(xué)實(shí)施價(jià)值
第五章基于問(wèn)題鏈的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
節(jié) 基于問(wèn)題鏈的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述
第二節(jié) 基于問(wèn)題鏈的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)典型案例
第三節(jié) 問(wèn)題鏈在落實(shí)深度學(xué)習(xí)上的成效
后記