北極星報告：科技場館教育活動案例

篇一：館校結合教育活動模式的探索與實踐
海洋教育——為孩子們的成長增添一抹亮麗的藍色　孫穎／005
以職業(yè)體驗為媒介的館校結合模式探索
——以重慶科技館“小小科技輔導員”項目為例　繆慶蓉　曾曉華　梁婭娜／014
生物學科館校結合助力學生發(fā)展　張帆／026
館校合作二十年科學教育譜新篇　陳宏程／033
“十全大補丸”助力小鄉(xiāng)村的科技夢
——以前沿科技走進瑤鄉(xiāng)為例　杜琳　潘麗／042
讓貝殼開啟海洋科學的大門　郭利／050
創(chuàng)新“館校結合”形式，探索運行長效機制
——以紹興科技館為例　陶思敏　尹薇穎／062
，新理念，新模式
——對于“學?？萍拣^建設”的思考與實踐　王振強／070
共識與行動——館校合作創(chuàng)新引領校本課程建設　徐瑞芳／079
防震減災科普館校結合的實踐與探索
——以北京國家地球觀象臺為例　楊家英　王紅強／087
篇二：館校合作促進更公平的教育
探究式教學在科技館教育活動中的應用
——以“光的幻影”館校結合科學課程設計為例　胡新菲／099
基于戶外科普場館資源的“生態(tài)文明教育”館校結合實踐　洪士寓　白加德　宋苑／111
“蟻我為主”科學教育項目　王翠／122
“冰雪總動員”科學冬令營　王翠／132
館校結合背景下綜合實踐活動與學科教育相結合的實踐
——以“開國大典”中偉人塑型技術探究為例　李瀅／141
“奪寶奇兵”：電磁大搜索
——黑龍江科技館電磁展區(qū)教育活動開發(fā)　梁志超／149
巴山“植”旅野外科學考察　何倩　王劍　林長春／161
看不見的“微”脅　李今／173
大國小工匠——小小造船匠　馬澤川　梁倩敏／189
“追日尋蹤”日環(huán)食天文主題系列活動　朱朝冰／200
篇三：館校合作科學教育的創(chuàng)新嘗試
一往無前氣墊盤　黃麗琴／215
淺析館校結合教育活動的開發(fā)與實施
——以南京科技館“大自然的啟示”為例　唐倩倩　尹笑笑　許妍／227
古法欹器——兒童科學園項目化課程　張自悅／234
詩詞中的科學系列課程——以“動物的保護色”為例　董金妮／245
“末日”啟示錄　閆夏／254
館校結合、互動探究式學習
——北京科學中心“火星找水”課程案例　劉萍　何素興　張永鋒／262
基于館校合作模式的校本課程實施
——以“小小航海家”研學旅行課程為例　鄭志英／272
香料之路　梁倩敏　馬澤川／284
基于PBL教學模式的教育活動
——以重慶科技館“坦克模型DIY”教案為例　徐曉萍／299
篇四：校外資源的充分利用為學生提供更廣闊的探索空間
引入5E教學模式開發(fā)館校結合課程
——以重慶科技館“呼吸的力量”為例　劉麗梅／311
我的探“蜜”之旅　王翠／317
館校合作科學教育活動案例——分類學家養(yǎng)成記　趙妍／327
基于NGSS的在地化研學實踐活動探索　繆慶蓉　曾曉華　方小霞／337
嫦娥工程，中國人的探月夢
——館校結合科學教育活動設計與實施　張安琪／345
基于創(chuàng)客教育理念的館校結合科學教育活動
——以神奇的小車為例　馬紅　王劍　林長春／353
“幫水搬家”——虹吸項目方案分析　孫茜／363
酷玩電路系列課程——“阻對”電音趴　賈惠霞　張梓馨　李偵／375
成都工業(yè)文明的傳承與創(chuàng)新——講好東郊記憶的故事　羅德燕　張冬梅／383
篇五：為學生提供真實的科學探究和問題解決體驗
“后視眼鏡”教育活動案例——項目式學習教學設計　張亦舒／397
生命的周期　賀玉婷　袁倩茹／405
紅樹林濕地保護區(qū)館校結合活動設計　胡張瑩／416
大自然的恩賜　于艦　孫龍／426
以“小球大世界”展示的宏觀現(xiàn)象為驅動的科學探究課程設計
——以“海水溫度知多少”課程為例　宋男迪／432
水有多珍貴　趙冉　苗秀杰／443
科技館里的“機械”課范向花　張卓　趙成龍／451
一度電的意義　賀玉婷　胡心艷／467
以STSE教育理論探尋水足跡　趙茜／474