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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)通過(guò)對(duì)人工智能及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、人工智能與教育融合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、化解相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐范例與可行建議進(jìn)行專業(yè)且全面的介紹，為政策制定者的工作提供指南，促進(jìn)人工智能時(shí)代教育的變革與發(fā)展。章為引言，總括全書(shū)的主旨和脈絡(luò)框架；第二章為人工智能的基本概述，包括人工智能的定義、底層技術(shù)、技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展?jié)摿εc局限性等；第三章介紹人工智能與教育融合的實(shí)踐趨勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，為后續(xù)的政策應(yīng)對(duì)提供啟示；第四章探討利用人工智能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4（確保人人終身享有包容、公平的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)）所面臨的挑戰(zhàn)；第五、六章聚焦于風(fēng)險(xiǎn)化解和問(wèn)題解決，提出切實(shí)可行的政策建議。

作者簡(jiǎn)介

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織為聯(lián)合國(guó)專門機(jī)構(gòu)之一，成立于1945年，是各國(guó)政府間討論關(guān)于教育、科學(xué)和文化問(wèn)題的國(guó)際組織，使命為“于人之思想筑起保衛(wèi)和平的屏障”，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、監(jiān)督和推動(dòng)世界各國(guó)教育部門保障教育公平、改善教育質(zhì)量、促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展。

圖書(shū)目錄

序
致謝
縮略語(yǔ)表引言政策制定者關(guān)于人工智能的知識(shí) 2.1 人工智能的跨學(xué)科本質(zhì)
2.2 人工智能底層技術(shù)簡(jiǎn)介
2.3 人工智能技術(shù)簡(jiǎn)介
2.4 人工智能潛在發(fā)展趨勢(shì)：“弱”人工智能與“強(qiáng)”人工智能
2.5 對(duì)人工智能潛能和局限性的批判性審視
2.6 人機(jī)協(xié)同智能
2.7 第四次工業(yè)革命和人工智能對(duì)就業(yè)的影響理解人工智能與教育：新興實(shí)踐與效益風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 3.1 如何借助人工智能提高教育質(zhì)量？
3.2 如何挖掘人工智能的創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)現(xiàn)教育共同目標(biāo)？
3.3 如何確保人工智能在教育中應(yīng)用的倫理規(guī)范、包容性和公平性？
3.4 人類如何通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)與人工智能共處及合作？利用人工智能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4所面臨的挑戰(zhàn) 4.1 數(shù)據(jù)倫理和算法偏見(jiàn)
4.2 性別平等的人工智能以及借助人工智能促進(jìn)性別平等
4.3 監(jiān)測(cè)、評(píng)估和研究人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用
4.4 人工智能將對(duì)教師角色產(chǎn)生哪些影響？
4.5 人工智能將對(duì)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性產(chǎn)生哪些影響？政策應(yīng)對(duì)綜述 5.1 政策應(yīng)對(duì)方式
5.2 政策的共同關(guān)注領(lǐng)域
5.3 籌資、伙伴關(guān)系和國(guó)際合作政策建議 6.1 全系統(tǒng)愿景和戰(zhàn)略優(yōu)先事項(xiàng)
6.2 人工智能與教育政策的指導(dǎo)原則
6.3 跨學(xué)科規(guī)劃和跨部門治理
6.4 確保公平、包容和合乎倫理地應(yīng)用人工智能的政策和法規(guī)
6.5 在教育管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估中使用人工智能的總體規(guī)劃
6.6 試驗(yàn)、監(jiān)測(cè)和評(píng)估，建立實(shí)證庫(kù)
6.7 促進(jìn)本土化教育人工智能技術(shù)創(chuàng)新
參考資料
注釋