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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)在厘清教育類課程教師教學(xué)能力發(fā)展的歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，探討了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施背景下高師院校教育類課程教師的角色定位及功能特征，建構(gòu)了教育類課程教師教學(xué)能力構(gòu)成的基本維度及具體指標(biāo)，在分析現(xiàn)狀和探討形成之因的基礎(chǔ)上提出了教育類課程教師教學(xué)能力發(fā)展的路徑。全書(shū)共六章：師范生教學(xué)能力培養(yǎng)觀價(jià)值取向的發(fā)展、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下教育類課程教師的角色特征、教育類課程教師教學(xué)能力的基本構(gòu)成、教育類課程教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析、教育類課程教師教學(xué)能力形成之因素、教育類課程教師教學(xué)能力發(fā)展之路徑。

作者簡(jiǎn)介

　　何李來(lái)，男，安慶師范大學(xué)副教授，博士，碩士生導(dǎo)師。近年來(lái)在《外國(guó)教育研究》《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》《課程•教材•教法》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文17篇，主持省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，參與教育部項(xiàng)目5項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

緒論
章歷史之源：師范教育的歷史發(fā)展及前瞻
一、師范教育的歷史發(fā)展及前瞻
二、我國(guó)師范教育的轉(zhuǎn)型與教師教育的發(fā)展

第二章發(fā)展之變：教育類課程教師教學(xué)能力發(fā)展的歷史沿革
一、師范教育形成之初的教學(xué)能力觀
二、師范教育發(fā)展之中的教學(xué)能力觀
三、教師教育發(fā)展之中的教學(xué)能力觀

第三章角色之問(wèn)：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下教育類課程教師的角色分析
一、幼兒園、中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀
二、教育類課程教師的社會(huì)角色分析

第四章構(gòu)成之基：教育類課程教師教學(xué)能力的基本構(gòu)成
一、教育類課程教師教學(xué)能力構(gòu)成的理論之源
二、教育類課程教師教學(xué)能力的構(gòu)成之基

第五章現(xiàn)狀之思：教育類課程教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀與問(wèn)題
一、教育類課程教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析
二、教育類課程教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的問(wèn)題審視

第六章形成之因：教育類課程教師教學(xué)能力形成因素分析
一、教育類課程教師教學(xué)能力形成的內(nèi)在因素
二、教育類課程教師教學(xué)能力形成的外在因素
三、教育類課程教師教學(xué)能力形成的動(dòng)力因素

第七章發(fā)展之路：教育類課程教師教學(xué)能力發(fā)展的路徑探析
一、教育類課程教師教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)在之源
二、教育類課程教師教學(xué)能力發(fā)展的外在之力
三、教育類課程教師教學(xué)能力發(fā)展的措施

結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)