國(guó)外中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育比較研究

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介智媒時(shí)代，媒介生態(tài)發(fā)生了根本性變化。在快速發(fā)展的新媒介技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，人類(lèi)如何與各類(lèi)新媒介共存共生，成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要議題。媒介素養(yǎng)教育幫助人們應(yīng)對(duì)各種紛繁復(fù)雜的媒介環(huán)境，撥開(kāi)信息迷霧，跳出“信息繭房”，把握未來(lái)發(fā)展。智能媒體環(huán)境對(duì)個(gè)體的媒介素養(yǎng)提出了更高要求，需要人們以新的視角、新的方法開(kāi)展中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育。本書(shū)全面介紹九個(gè)國(guó)家中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展歷史、理念、政策和實(shí)踐等，并進(jìn)行深入分析和反思，以期對(duì)我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展起到借鑒和警示作用。 作者簡(jiǎn)介耿益群 博士，中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院教授；先后在比利時(shí)布魯塞爾自由大學(xué)、美國(guó)匹茲堡大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校做訪問(wèn)學(xué)者；從事比較教育和媒介素養(yǎng)研究。主持完成了國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題和教育部人文社科規(guī)劃課題在內(nèi)的多項(xiàng)科研課題，參與教育部哲學(xué)社科重大攻關(guān)項(xiàng)目、重點(diǎn)課題和省部級(jí)課題等20余項(xiàng)的研究；主持完成的科研課題成果曾獲北京市第六屆科研成果二等獎(jiǎng)；在國(guó)內(nèi)外重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，出版著作5部，譯著3部。 目錄Contents緒論/ 章美國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育/節(jié)美國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育概況/第二節(jié)美國(guó)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史/第三節(jié)美國(guó)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展理念/第四節(jié)美國(guó)媒介素養(yǎng)教育政策制定與實(shí)施/第五節(jié)美國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐/小結(jié)/ 第二章加拿大中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育/節(jié)加拿大中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育概況/第二節(jié)加拿大媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史/第三節(jié)加拿大媒介素養(yǎng)教育發(fā)展理念/第四節(jié)加拿大媒介素養(yǎng)教育政策制定與實(shí)施/第五節(jié)加拿大中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐/小結(jié)/ 第三章英國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育/節(jié)英國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育概況/第二節(jié)英國(guó)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史/第三節(jié)英國(guó)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展理念/第四節(jié)英國(guó)媒介素養(yǎng)教育政策制定與實(shí)施/第五節(jié)英國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐/小結(jié)/ 第四章德國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育/節(jié)德國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育概況/第二節(jié)德國(guó)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史/第三節(jié)德國(guó)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展理念/第四節(jié)德國(guó)媒介素養(yǎng)教育政策制定與實(shí)施/第五節(jié)德國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐/小結(jié)/ 第五章法國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育 /節(jié)法國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育概況/第二節(jié)法國(guó)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史/第三節(jié)法國(guó)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展理念/第四節(jié)法國(guó)媒介素養(yǎng)教育政策制定與實(shí)施/第五節(jié)法國(guó)中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐/小結(jié)/ 第六章芬蘭中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育/節(jié)芬蘭中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育概況/第二節(jié)芬蘭媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史/第三節(jié)芬蘭媒介素養(yǎng)教育發(fā)展理念/第四節(jié)芬蘭媒介素養(yǎng)教育政策制定與實(shí)施/第五節(jié)芬蘭中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐/小結(jié)/ 第七章澳大利亞中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育/節(jié)澳大利亞中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育概況/第二節(jié)澳大利亞媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史/第三節(jié)澳大利亞媒介素養(yǎng)教育發(fā)展理念/第四節(jié)澳大利亞媒介素養(yǎng)教育政策制定與實(shí)施/第五節(jié)澳大利亞中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐/小結(jié)/ 第八章日本中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育/節(jié)日本中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育概況/第二節(jié)日本媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史/第三節(jié)日本媒介素養(yǎng)教育發(fā)展理念/第四節(jié)日本媒介素養(yǎng)教育政策制定與實(shí)施/第五節(jié)日本中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐 /小結(jié)/ 第九章新加坡中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育/節(jié)新加坡中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育概況/第二節(jié)新加坡媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史/第三節(jié)新加坡媒介素養(yǎng)教育發(fā)展理念/第四節(jié)新加坡媒介素養(yǎng)教育政策制定與實(shí)施/第五節(jié)新加坡中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐/小結(jié)/ 第十章媒介素養(yǎng)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)/ 參考文獻(xiàn)/

暫缺《國(guó)外中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育比較研究》作者簡(jiǎn)介