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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書從倫理的角度考量了中小學(xué)教師實(shí)踐中的沖突和困境類型。從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面入手，調(diào)查了教師應(yīng)對(duì)倫理困境的偏好方式和實(shí)踐方式。研究發(fā)現(xiàn)，盡管很多時(shí)候教師能明確地意識(shí)到哪種應(yīng)對(duì)方式更符合道德要求，但在面臨選擇和行動(dòng)時(shí)卻缺乏相應(yīng)的道德環(huán)境、能力和勇氣。同時(shí)，中小學(xué)教師在實(shí)踐中應(yīng)對(duì)專業(yè)倫理困境的方式會(huì)受倫理困境內(nèi)容的影響。為此本書提出四個(gè)具體的應(yīng)對(duì)策略：倫理抉擇策略、實(shí)踐對(duì)話策略、自我更新策略和復(fù)雜思維策略。教師可以把它們放入自己的工具箱中，用來(lái)應(yīng)對(duì)不同類型的倫理困境。

作者簡(jiǎn)介

　　李琰，女，漢族，1979年12月生，河南淇縣人，西南大學(xué)教育學(xué)博士，鄭州師范學(xué)院講師。主要從事學(xué)校德育和教師教育等方面的研究與教學(xué)。發(fā)表論文十余篇，其中《“道德榜樣”到“道德能動(dòng)者”——教師道德形象的當(dāng)代變遷》被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。參與主編教材《教育學(xué)》，并編寫5萬(wàn)余字。

圖書目錄

導(dǎo)論001
一研究緣起001
二文獻(xiàn)綜述006
三核心概念界定061
四研究思路與方法061
章教師專業(yè)實(shí)踐中的倫理困境類型070
一觀念沖突困境：如何利于學(xué)生發(fā)展070
二忠誠(chéng)沖突困境：對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)076
三立場(chǎng)沖突困境：如何對(duì)待規(guī)范084
第二章教師應(yīng)對(duì)倫理困境方式的調(diào)查分析091
一教師應(yīng)對(duì)倫理困境的偏好方式091
二教師應(yīng)對(duì)倫理困境方式的偏差096
第三章教師倫理困境的境域性因素分析100
一激發(fā)教師倫理困境的時(shí)代性因素100
二激化教師倫理困境的場(chǎng)域性因素105
第四章教師倫理困境的具體性因素分析110
一教師價(jià)值觀沖突因素111
二教師專業(yè)服務(wù)的對(duì)象因素115
三教師的專業(yè)特性因素118
四教師的專業(yè)素質(zhì)因素125
第五章解決教師倫理困境的專業(yè)化路徑132
一完善專業(yè)的倫理支持體系132
二提升教師的專業(yè)倫理素養(yǎng)142
第六章應(yīng)對(duì)教師倫理困境的具體策略166
一倫理抉擇策略169
二實(shí)踐對(duì)話策略176
三自我更新策略181
四復(fù)雜思維策略186
結(jié)語(yǔ)193
附錄196
參考文獻(xiàn)201