漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)刊·總第14輯

漢語(yǔ)教學(xué)為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體出力作貢獻(xiàn)芻議 1
“了”是一個(gè)還是兩個(gè)12
從行、知、言三域的語(yǔ)義關(guān)系看“了2”的使用條件21
黏合式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)中補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)法化35
現(xiàn)代漢語(yǔ)“可能詞”辨析的框架體系及教學(xué)策略58
線性混合效應(yīng)模型在二語(yǔ)眼動(dòng)閱讀研究數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用70
漢語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)對(duì)談錄85
關(guān)于在日漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系的幾點(diǎn)思考93
對(duì)外漢字教學(xué)中的幾個(gè)理論問(wèn)題102
19世紀(jì)歐陸國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)的興起與發(fā)展112
北京大學(xué)人文論壇“后疫情時(shí)代國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)術(shù)創(chuàng)新高端論壇”成功舉辦123
ABSTRACTS125
致謝130
《漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)刊》稿件體例131