學習的創(chuàng)新：高等教育的未來

序言
致謝
前言
第一章　學習變革的基礎
學習科學的傳播：主動學習與以學生為中心的設計原則
泛在學習管理系統(tǒng)
網(wǎng)絡教育的發(fā)展
慕課泡沫的影響
新的學習型組織
那么?
下一步

第二章　制度變遷
在達特茅斯學院和喬治城大學的學習創(chuàng)新
不斷增長的學術創(chuàng)新
長期影響的路線圖
下一步

第三章　從顛覆中恢復創(chuàng)新
為什么顛覆性創(chuàng)新理論對學習型創(chuàng)新者有吸引力
高等教育顛覆性創(chuàng)新理論的問題
PLATO 與技術為什么尚未顛覆學習
為什么要創(chuàng)新
學習創(chuàng)新怎么樣
下一步

第四章　學習的學術研究
專業(yè)協(xié)會
社交媒體與學習創(chuàng)新
從社交媒體到學術研究
學術自由與學習創(chuàng)新
女性研究的跨學科領域
對一個新興跨學科領域的反駁
下一步

第五章　引導變革
新的學習創(chuàng)新者
重新思考教師和行政人員的劃分
學習創(chuàng)新的結構與資助
高校內部服務提供商
研究生課程指導
下一步

后　記　學習創(chuàng)新的未來
給校長、教務長和院長的建議
加強學習創(chuàng)新
高等教育變革理論
下一次學習創(chuàng)新對話
未來的學習創(chuàng)新