當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀及其培育研究

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景和意義
第二節(jié) 相關(guān)學(xué)科研究成果綜述
一 心理學(xué)視域中的幸福
二 倫理學(xué)視域中的幸福
三 教育學(xué)視域中的幸福
四 經(jīng)濟(jì)學(xué)視域中的幸福
五 青年幸福觀相關(guān)研究成果
第三節(jié) 研究的主要內(nèi)容和基本框架
第四節(jié) 研究方法
第二章 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的基本問(wèn)題概述
第一節(jié) 幸福觀的基本問(wèn)題解析
一 幸福觀的內(nèi)涵
二 幸福觀的性質(zhì)
三 幸福觀的評(píng)價(jià)
第二節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年的基本特征和群體分布
一 當(dāng)代中國(guó)青年的基本特征
二 當(dāng)代中國(guó)青年的群體概況
第三節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的類(lèi)型、層次與特征
一 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的類(lèi)型
二 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的層次
三 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的特征
第四節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的形成過(guò)程
一 幸福觀的萌芽階段
二 幸福觀的發(fā)展階段
三 幸福觀的確立階段
第五節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的形成規(guī)律
一 青年幸福觀形成以社會(huì)環(huán)境為條件
二 青年幸福觀形成以個(gè)人實(shí)踐為基礎(chǔ)
三 青年幸福觀形成以自教自律為結(jié)點(diǎn)
第三章 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀培育的思想借鑒
第一節(jié) 揚(yáng)棄中國(guó)傳統(tǒng)文化中的幸福觀
一 儒家的幸福觀及其揚(yáng)棄
二 道家的幸福觀及其揚(yáng)棄
三 佛教的幸福觀及其揚(yáng)棄
第二節(jié) 揚(yáng)棄西方現(xiàn)代文化中的幸福觀
一 理性主義的幸福觀及其揚(yáng)棄
二 感性主義的幸福觀及其揚(yáng)棄
三 西方基督教的幸福觀及其揚(yáng)棄
第三節(jié) 以馬克思主義幸福觀為指導(dǎo)
一 幸福是主觀和客觀的統(tǒng)一
二 幸福是物質(zhì)和精神的統(tǒng)一
三 幸福是個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一
四 幸福是勞動(dòng)和享受的統(tǒng)一
第四章 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的發(fā)展歷程
第一節(jié) 新中國(guó)成立以來(lái)至改革開(kāi)放前中國(guó)青年幸福觀的演變
一 激情燃燒——怎樣才能在建設(shè)事業(yè)中發(fā)出更大的光和熱
二 偶像崇拜——青年應(yīng)該有什么樣的幸福觀
第二節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)青年幸福觀的演進(jìn)
一 潘曉討論——人生的意義究竟是什么
二 張海迪幸福嗎——什么是幸福的人生
三 “郎郎”“尋帽”——幸福是享受還是奮斗
四 李明益來(lái)信——我不停地奮斗，幸福為何不眷顧
五 超越很艱難，守住亦不易——如何理解幸福的道德底線
六 當(dāng)幸福被列入政府責(zé)任——幸福中國(guó)從哪里起航
第三節(jié) 中國(guó)青年幸福觀的演變軌跡
一 對(duì)幸福的認(rèn)知：從宏觀到具體
二 對(duì)幸福的感受：從單一到多元
三 對(duì)幸福的追求：從服從到主動(dòng)
第五章 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的現(xiàn)實(shí)審視
第一節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀的現(xiàn)狀調(diào)查
一 研究目的與問(wèn)卷編制
二 研究方法與樣本情況
第二節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀現(xiàn)狀及分析
一 當(dāng)代中國(guó)青年對(duì)幸福的理解
二 當(dāng)代中國(guó)青年的幸福目標(biāo)取向及幸福感
三 當(dāng)代中國(guó)青年實(shí)現(xiàn)幸福的途徑
四 當(dāng)代中國(guó)青年對(duì)幸福觀培育的現(xiàn)狀與困境
第三節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀存在的問(wèn)題
一存在利己主義傾向
二 存在拜金主義傾向
三 存在享樂(lè)主義傾向
四 存在虛無(wú)主義傾向
第四節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀存在問(wèn)題的原因分析
一 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利本性
二 體制變革的深刻影響
三 多元文化的潛移默化
四 個(gè)體內(nèi)在的心理失衡
第六章 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀培育的基本內(nèi)容
第一節(jié) 培育以人為本導(dǎo)向的主體幸福觀
一 幸福的主體是具體的現(xiàn)實(shí)的人
二 人的自由全面發(fā)展是幸福的最高追求
第二節(jié) 培育以實(shí)踐為特征的勞動(dòng)幸福觀
一 勞動(dòng)是幸福的根本源泉
二 揚(yáng)棄異化勞動(dòng)
第三節(jié) 培育以和諧為取向的生態(tài)幸福觀
一 人與自然和諧共處是幸福的前提
二 人與人和諧共處是幸福的條件
三 人與自身和諧共處是幸福的核心
第四節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀培育應(yīng)處理好的幾對(duì)關(guān)系
一 實(shí)然與應(yīng)然
二 貴生與樂(lè)生
三 個(gè)人與社會(huì)
四 物質(zhì)與精神
五 勞動(dòng)與休閑
六 現(xiàn)實(shí)與未來(lái)
第七章 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀培育的原則與方法
第一節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀培育的基本原則
一 主導(dǎo)性與多元化相契合的原則
二 繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則
三 平等性與參與性相融合的原則
四 整體性與層次性相整合的原則
第二節(jié) 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀培育的主要方法
一 理論教育法
二 實(shí)踐參與法
三 典型示范法
四 自我教育法
五 情感教育法
六 心理疏導(dǎo)法
第八章 當(dāng)代中國(guó)青年幸福觀培育的主要路徑
第一節(jié) 社會(huì)維度：引領(lǐng)幸福導(dǎo)向
一 創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活基礎(chǔ)
二 維護(hù)基本的社會(huì)公平正義
三 強(qiáng)化大眾傳媒的正向引導(dǎo)
四 營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境條件
第二節(jié) 學(xué)校維度：開(kāi)展幸福教育
一 優(yōu)化課堂教學(xué)
二 開(kāi)展校園活動(dòng)