國(guó)際藝術(shù)教育思潮

總序　２１ 世紀(jì)國(guó)際藝術(shù)教育思潮／ １
　一、２１ 世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的新訴求／ １
　二、２１ 世紀(jì)國(guó)際藝術(shù)教育思潮／ ３
　三、國(guó)際藝術(shù)教育組織的發(fā)展／ ８
　四、藝術(shù)教育的戰(zhàn)略思想與具體措施／ １０
　五、本書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和作者／ １１
部分?。玻?世紀(jì)視覺(jué)藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展
章　歐美視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／ １７
節(jié)　美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／ １７
一、美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)課程改革／ １７
二、美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)教科書／ ２５
三、美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)案例／ ２７
四、美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ ３３
第二節(jié)　加拿大視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／ ４０
一、加拿大視覺(jué)藝術(shù)課程改革／ ４０
二、加拿大ＢＣ 省視覺(jué)藝術(shù)教科書／ ４７
三、加拿大ＢＣ 省視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)案例／ ４８
四、加拿大ＢＣ 省視覺(jué)藝術(shù)教育評(píng)價(jià)／ ５７
第三節(jié)　英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐／ ６１
一、英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程改革／ ６１
二、英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程教科書／ ６５
三、英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)案例／ ６９
四、英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ ７９
第二章　大洋洲視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／ ８３
節(jié)　澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／ ８３
一、澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)課程改革／ ８３
二、澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)教科書／ ９３
三、澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)案例／ ９４
四、澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ １００
第二節(jié)　新西蘭視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／ １０４
一、新西蘭國(guó)家藝術(shù)課程改革／ １０４
二、新西蘭視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)案例／ １０９
三、新西蘭視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ １１
第三章　亞洲美術(shù)課程改革與實(shí)踐／ １２２
節(jié)　韓國(guó)美術(shù)課程改革與實(shí)踐／ １２２
一、韓國(guó)美術(shù)課程改革／ １２２
二、韓國(guó)美術(shù)教科書／ １２６
三、韓國(guó)美術(shù)教學(xué)案例／ １３０
四、韓國(guó)美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ １３７
第二節(jié)　日本美術(shù)課程改革與實(shí)踐／ １４２
一、日本美術(shù)課程改革／ １４２
二、日本美術(shù)教科書／ １４７
三、日本美術(shù)教學(xué)案例／ １５０
四、日本美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ １５４
第三節(jié)　新加坡美術(shù)課程改革與實(shí)踐／ １５８
一、新加坡美術(shù)課程改革／ １５８
二、新加坡美術(shù)教科書／ １６３
三、新加坡美術(shù)教學(xué)案例／ １６６
四、新加坡美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ １７１
啟示與借鑒／ １７８
　一、體現(xiàn)藝術(shù)課程理念的轉(zhuǎn)變／ １７８
　二、深化“溝通、批判性思維和解決問(wèn)題以及創(chuàng)造力”學(xué)習(xí)／ １８０
　三、多維度的聯(lián)系和跨學(xué)科導(dǎo)向／ １８１
第二部分?。玻?世紀(jì)表演藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展
第四章　歐美音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ １８５
節(jié)　美國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ １８５
一、美國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ １８５
二、美國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／ １９１
三、美國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ １９９
第二節(jié)　加拿大音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ ２０４
一、加拿大音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／ ２０４
二、加拿大ＢＣ 省音樂(lè)、舞蹈、戲劇教科書／ ２１０
三、加拿大音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／ ２１１
第三節(jié)　英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ ２２２
一、英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／ ２２２
二、英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教科書／ ２２８
三、英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／ ２３４
四、英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ ２５２
第五章　大洋洲音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ ２５３
節(jié)　澳大利亞音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ ２５３
一、澳大利亞音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／ ２５３
二、澳大利亞舞蹈、戲劇教科書／ ２６６
三、澳大利亞音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／ ２６７
四、澳大利亞音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ ２７５
第二節(jié)　新西蘭音樂(lè)、舞蹈、戲劇改革與實(shí)踐／ ２７８
一、新西蘭音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／ ２７８
二、新西蘭音樂(lè)課程教科書／ ２８３
三、新西蘭音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／ ２８３
四、新西蘭音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ ２９２
第六章　亞洲音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ ２９９
節(jié)　韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ ２９９
一、韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／ ２９９
二、韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教科書／ ３０４
三、韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／ ３０８
四、韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ ３１９
第二節(jié)　日本音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ ３２６
一、日本音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／ ３２６
二、日本音樂(lè)教科書／ ３３３
三、日本音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／ ３３６
四、日本音樂(lè)、舞蹈學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ ３４１
第三節(jié)　新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／ ３４６
一、新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／ ３４６
二、新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇教科書／ ３５５
三、新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／ ３５６
四、新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ ３６５
啟示與借鑒／ ３７０
　一、課程設(shè)置的靈活性／ ３７０
　二、信息與通信技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用／ ３７１
　三、不作為獨(dú)立學(xué)科的表演藝術(shù)課程學(xué)習(xí)／ ３７２
第三部分　跨學(xué)科藝術(shù)教育與研究的創(chuàng)新發(fā)展
第七章　藝術(shù)與科技統(tǒng)整的藝術(shù)教育課程與實(shí)踐／ ３７５
節(jié)　媒體藝術(shù)課程與實(shí)踐／ ３７５
一、媒體藝術(shù)課程／ ３７５
二、當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家媒體藝術(shù)課程改革／ ３７９
三、當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校媒體藝術(shù)教學(xué)案例／ ３８６
四、當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及啟示／ ３９８
第二節(jié)?。樱裕牛粒?課程與實(shí)踐／ ４０１
一、以藝術(shù)為主體的ＳＴＥＡＭ 課程／ ４０１
二、當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家以藝術(shù)為主體的學(xué)校ＳＴＥＡＭ 教學(xué)案例／ ４０４
三、ＳＴＥＡＭ 課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／ ４１８
第八章?。玻?世紀(jì)藝術(shù)教育研究的創(chuàng)新發(fā)展／ ４２０
　一、我國(guó)藝術(shù)教育研究的現(xiàn)狀／ ４２０
　二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育研究范式轉(zhuǎn)型／ ４２１
　三、藝術(shù)教育研究的視野拓展與范式轉(zhuǎn)型／ ４２１
啟示與借鑒／ ４２８
　一、政策上重視媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)／ ４２８
　二、媒體藝術(shù)課例在教科書中比重增多／ ４２９
　三、課程觀念和課程開(kāi)發(fā)模式探索／ ４２９
　四、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探索／ ４３０
　五、藝術(shù)教育的未來(lái)研究方向／ ４３１
結(jié)章　人工智能時(shí)代的藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展／ ４３２
　一、人工智能時(shí)代與藝術(shù)教育發(fā)展／ ４３２
　二、以創(chuàng)意思維為優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)的藝術(shù)教育／ ４３４
　三、積極開(kāi)展激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的美術(shù)教育／ ４３６
　四、結(jié)語(yǔ)／ ４３７
后記?。?４３９