飛花令里讀詩詞

　　何為飛花令？ 飛花令在古時(shí)是“行酒令”，屬雅令。行令時(shí)首推詩和詞，也有用曲，選擇7個(gè)字的較多。一般詩句必須含有相對應(yīng)的令字，而且對該字出現(xiàn)在詩詞中的位置順序也有要求。飛花令源于古人的詩詞之趣、詩詞之美，美在情感之真純，亦美在表達(dá)之深刻。 本套書將詩情、畫意與對世間奧秘和人生哲理的體察融為一體，營造出情景交融、玲瓏透徹的情境。賦予人們以長久的警示與啟迪。全書以字引詩，以詩解字，在妙趣橫生的“飛花令”中體會古典詩詞的雋永與古韻。 本套書每本書中的每個(gè)小節(jié)，所“飛”之字依次從第一排到最后，形成一組完整的飛花令，讀者熟讀背誦后等于自帶高配版飛花令。除此之外，附錄部分同樣按照所飛之字的順序進(jìn)行分組，增加了七組，共三百五十多句，每本書共有四百四十余首詩，全套書涉及詩句將近一千八百首。

　　宮浩奇，男，1980年人，眾多詩詞“發(fā)燒友”中的一員，喜歡吟風(fēng)弄月，悲古懷今，尤其善于縱橫比較、辯證判斷、邏輯推導(dǎo)，試圖從不同意境、不同風(fēng)格的詩詞中結(jié)合詩人經(jīng)歷、今人感悟挖掘詩詞中動人心弦之處。對詩詞的傳承主張“一品二悟三誦讀，且玩且記不愁苦”的傳承方式，反對死記硬背，強(qiáng)調(diào)在玩樂中體嘗詩詞的況味，體嘗詩詞的音韻美、意境美、情意美。 楊美芳，女，1980年人，中學(xué)語文教師，一線執(zhí)教十余載。熱愛中國古典文化，尤其喜歡詩詞歌賦。在長期的教學(xué)中不斷反思改進(jìn)，積累了大量古詩詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反對片面、孤立、機(jī)械式的詩歌教學(xué)，主張運(yùn)用分類、整合、比較的方法講授詩詞。倡導(dǎo)青少年多用朗誦、吟誦、吟唱等方式快樂地學(xué)習(xí)古詩詞，增加自己的詩詞儲備量，潛移默化地提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。 宮來祥，男，1949年人，國家一級美術(shù)師，擅長水彩、國畫，喜歡中國古典文化。對于中國古典詩詞有獨(dú)特、睿智的判斷和理解，對詩詞中所含意象有深刻認(rèn)知，善于用畫筆構(gòu)造詩詞已經(jīng)，主張“詩畫一體”，推崇“讀詩見畫，畫畢成詩”的創(chuàng)作理念。認(rèn)為中國古典文化的傳承應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)用符合現(xiàn)代人的方式去表達(dá)和傳播，但傳播的內(nèi)容質(zhì)量必須要能經(jīng)得起歷史和時(shí)代的檢驗(yàn)，反對泥古不化，亦反對急功近利。