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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書基于高校質(zhì)量評(píng)價(jià)的問題與現(xiàn)狀，立足當(dāng)代質(zhì)量管理范式變革，系統(tǒng)論述了高校教學(xué)質(zhì)量管理成熟度評(píng)價(jià)的概念、內(nèi)涵、構(gòu)成和特征。全書通過深入分析國內(nèi)外高校辦學(xué)資料和質(zhì)量報(bào)告，運(yùn)行多種質(zhì)性研究方法提取出高校教學(xué)質(zhì)量管理關(guān)鍵行為和結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)建了高校教學(xué)質(zhì)量管理成熟度評(píng)價(jià)模型及指標(biāo)體系。書中通過大樣本調(diào)查問卷檢驗(yàn)了成熟度評(píng)價(jià)模型的有效性，探明高校教學(xué)質(zhì)量管理各要素成熟度之間作用關(guān)聯(lián)和影響路徑。本書同時(shí)開發(fā)出適用于高校自評(píng)的教學(xué)質(zhì)量管理成熟度評(píng)價(jià)量表，并借助案例分析展示如何在教學(xué)管理實(shí)際工作中開展和使用成熟度評(píng)價(jià)。

作者簡(jiǎn)介

　　朱守信，管理學(xué)博士，淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授，南京師范大學(xué)教育學(xué)博士后流動(dòng)站研究人員，江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“教師教育協(xié)同創(chuàng)新研究中心”副主任，江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師，主要從事教育原理與教師教育研究。主持國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目、教育部人文社科基金青年項(xiàng)目、江蘇省社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目等多項(xiàng)課題，在《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》《現(xiàn)代大學(xué)教育》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，獲得江蘇省高等教育研究優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、江蘇省社科研究應(yīng)用精品工程二等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章緒論
1.1 研究背景
1.2 研究目標(biāo)、問題及意義
1.3 研究方法
1.4 研究思路與技術(shù)路線
1.5 研究內(nèi)容
第二章理論基礎(chǔ)
2.1 質(zhì)量管理
2.2 高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
2.3 成熟度模型
第三章高校教學(xué)質(zhì)量管理成熟度評(píng)價(jià)理論闡釋
3.1 高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的歷史敘事
3.2 組織質(zhì)量：成熟度評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
3.3 成熟度評(píng)價(jià)理論內(nèi)涵
第四章高校教學(xué)質(zhì)量管理成熟度評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建
4.1 研究設(shè)計(jì)
4.2 研究對(duì)象與資料描述
4.3 三級(jí)編碼過程
4.4 研究結(jié)果分析與討論
第五章成熟度評(píng)價(jià)模型的實(shí)證檢驗(yàn)與分析
5.1 研究設(shè)計(jì)
5.2 預(yù)測(cè)試：探索性因子分析
5.3 驗(yàn)證性因子分析
5.4 路徑分析與假設(shè)檢驗(yàn)
5.5 實(shí)證結(jié)果分析與討論
第六章高校教學(xué)質(zhì)量管理成熟度評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究
6.1 研究設(shè)計(jì)
6.2 成熟度評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重確定
6.3 案例對(duì)象的成熟度評(píng)價(jià)
6.4 成熟度評(píng)價(jià)結(jié)果分析
第七章高校教學(xué)質(zhì)量管理成熟度提升策略與路徑
7.1 教學(xué)質(zhì)量管理工作架構(gòu)
7.2 教學(xué)質(zhì)量管理組織保障
7.3 教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制
第八章結(jié)論
8.1 全文總結(jié)
8.2 研究貢獻(xiàn)與創(chuàng)新點(diǎn)
8.3 研究局限與不足
8.4 后期研究展望
附錄
附錄Ⅰ 高校教學(xué)質(zhì)量管理成熟度調(diào)查問卷
附錄Ⅱ 高校教學(xué)質(zhì)量管理成熟度評(píng)價(jià)量表
參考文獻(xiàn)