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內(nèi)容簡介

　　隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的需求不斷增加，在國家大力支持教育事業(yè)的當(dāng)下，高職教育也得到了飛速發(fā)展。為了滿足用人單位的需求，高職生的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，相對于本科生來說，高職生的優(yōu)勢在于其學(xué)習(xí)更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，所以高職生畢業(yè)后能快速地投人生產(chǎn)實(shí)踐中。從目前市場的需求來看，對高職生的需求量要遠(yuǎn)大于對本科生的需求量，同時(shí)高職生也受到了用人單位的普遍認(rèn)可。但是，高職生普遍存在自信心不足的問題，這是由多；方面的原因造成的，因此學(xué)校應(yīng)該在講授技能知識的同時(shí)注重高職生職業(yè)人格的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們形成積極的人格。人格是人類心理特征的統(tǒng)一體，是一個(gè)相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，并在不同時(shí)間、地域下影響著人的內(nèi)隱與外顯的心理特征和行為模式。所謂高職生職業(yè)人格是指高職生基于自身發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展要求，為適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需要而不斷生成和發(fā)展的積極的心理品質(zhì)或個(gè)性特質(zhì)。只有具備積極的心態(tài)、健全的人格，高職生才能更快地適應(yīng)環(huán)境，從而提升自己的職業(yè)能力。重視職業(yè)人格培養(yǎng)，不僅有助于高職生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)情感等非智力因素的開發(fā)，還是對高等職業(yè)教育“人格本位”發(fā)展趨勢的積極回應(yīng)。

作者簡介

暫缺《積極心理學(xué)視域下高職生職業(yè)人格培養(yǎng)》作者簡介

圖書目錄

第一章積極心理學(xué)與高職生職業(yè)人格培養(yǎng)
第一節(jié) 積極心理學(xué)概論
第二節(jié) 積極心理學(xué)的人格理論
第三節(jié) 高職生職業(yè)人格基本內(nèi)涵
第四節(jié) 積極心理學(xué)視域下高職生職業(yè)人格培養(yǎng)策略
第二章積極心理學(xué)視域下高職生人生觀培養(yǎng)
第一節(jié) 人生觀與人生觀教育
第二節(jié) 創(chuàng)新高職生人生觀教育的必要性
第三節(jié) 積極心理學(xué)視域下高職生人生觀教育的培養(yǎng)策略
第四節(jié) 積極心理學(xué)視域下高職生人生觀教育的相關(guān)理論
第五節(jié) 積極心理學(xué)視域下高職生人生觀教育途徑
第三章積極心理學(xué)視域下高職生價(jià)值觀培養(yǎng)
第一節(jié) 價(jià)值觀與價(jià)值觀培養(yǎng)
第二節(jié) 高職生價(jià)值觀培養(yǎng)與積極心理學(xué)的相融性
第三節(jié) 積極心理學(xué)視域下高職生價(jià)值觀的培養(yǎng)策略
第四章積極心理學(xué)視域下高職生幸福觀培養(yǎng)
第一節(jié) 幸福與幸福觀
第二節(jié) 幸福觀教育與幸福能力分析
第三節(jié) 積極心理學(xué)視域下高職生幸福觀教育路徑
第五章積極心理學(xué)視域下高職生品格培養(yǎng)
第一節(jié) 品格及品格教育
第二節(jié) 積極心理學(xué)引入品格教育的必要性及可行性
第三節(jié) 高職生品格教育的現(xiàn)狀及面臨的困境
第四節(jié) 積極心理學(xué)視域下高職生品格教育路徑
……
第六章積極心理學(xué)視域下高職生心理韌性培養(yǎng)
第七章積極心理學(xué)視域下高職生人際關(guān)系培養(yǎng)
第八章積極心理學(xué)視域下高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)