鋼琴集體課教學法

　　本書原版2010年由牛津大學出版社出版，書中對鋼琴集體課教學的各方面信息進行了一站式的概括、總結(jié)，包括以下幾方面內(nèi)容：鋼琴集體課教學的簡明發(fā)展過程;人們普遍接受的有關(guān)群體心理與授課的最重要的原理概述;深入討論合作式學習理論及其在鋼琴集體課教學中的實際運用;實際的授課策略;對課程材料、技術(shù)、器材等的全面建議。本書譯者經(jīng)過反復斟酌與修改，以中國讀者通俗易懂的地道漢語較好地展現(xiàn)了鋼琴集體課教學的經(jīng)驗與方法?！?.建立在科學的理論與方法之上　與國內(nèi)外鋼琴集體課教學的大量論文不同，本書的教學理論與方法建立在一系列科學、系統(tǒng)的學習理論和豐富靈活的教學實踐基礎之上?！∶绹J知心理學家和教育家杰羅姆？？布魯納（Jerome Bruner）認為“概念式學習”就是為未來服務。概念型音樂學習就是一種讓學生學習音樂概念、原理以及如何運用到新情境中的指導性學習方法?！∶绹敶逃母镏讣s翰？？霍爾特（John Holt）認為“智商的評估，不應該是我們知道多少東西，而是當不知道的時候，我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)。類似地，在任何情況、任何活動中，只要是我們需要自己解決一個問題，特別是那些沒有特定答案的，非常考驗我們的智商?！薄∶绹逃壹s翰？？杜威（Jhon Deway）首先提出團體動力的研究，或者說人們在群體中怎樣相互影響?！「袷剿睦韺W家?guī)鞝柼兀?？勒溫（Kurt Lewin）強調(diào)在集體動力中個人參與的重要性，因此，他試圖在集體環(huán)境中使個人的效率得到提高?！〗钣忻膬和睦韺W家讓？？皮亞杰（Jean Piaget）認為“在合作努力時，參與者將在認知矛盾發(fā)生和解決問題的討論中，暴露和修正不充分的理由。”　著名俄國心理學家利維？？維谷茨基（Lev Vygotsky）認為“集體交換信息和見解時，個體能發(fā)現(xiàn)其他人推理技巧方面的弱點，并改正自己的，以調(diào)整他們在其他人理解基礎上的理解?！薄∶绹逃睦韺W家羅伯特？？斯萊文（Robert Slavin）強調(diào)：“關(guān)鍵因素是將集體性獎勵和同伴間高水平的‘帶有復雜認知性參與度’的互動相結(jié)合;僅僅讓一個學生給另一個學生‘正確’答案是沒有效果的?！薄?.海量精耕細作的教學策略　課程教授策略的創(chuàng)造性和多樣性能夠提高學生的參與度，并維持他們的學習興趣，同時可以激發(fā)對課程的好奇心和投入程度。因此，教師應避免局限于幾個反復使用的教學策略?！”緯哂写罅康摹敖虒W策略”和“教學指導”，無論你是搞笑音樂專業(yè)教育教師，還是社會音樂教育教師，都能直接使用或借鑒改編。將這些可以用來教授、練習和復習的教學策略建立成的資料庫，你值得擁有！　制作圖標　節(jié)奏訓練策略 29個　聽覺訓練策略 17個　視奏訓練策略12個　技巧訓練策略18個　即興表演訓練策略 18個　大譜表音高、音程訓練策略10個　合奏訓練策略 10個　音樂理論訓練策略9個　音樂史訓練策略7個　這些教學策略被分為初級B（beginner）、中級I（intermediate）和高級A（advanced），以便實際使用時可為某個程度的學習者量身改編。以下訓練節(jié)奏的教學活動策略，你可以試試！

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