認知功能教學法：理論、設計和程序

第一部分 “認知功能教學法”的理論基礎
第一章 緒 論…………………………………………………………… 3
1.1 “認知法”的發(fā)展歷史………………………………………… 3
1.2 “功能法”的發(fā)展歷史………………………………………… 9
1.3 “認知功能教學法”的提出…………………………………… 11
第二章 “認知功能教學法”原理……………………………………… 14
2.1 “認知功能教學法”的理論基礎……………………………… 14
2.2 “認知功能教學法”與其他教學法的關系…………………… 31
2.3 “認知”和“功能”結(jié)合的合理性和可行性…………………… 35
第二部分 “認知功能教學法”總體設計
第三章 “認知功能教學法”的目標、原則和教學大綱………………… 45
3.1 “認知功能教學法”的目標和教學法原則…………………… 45
3.2 認知功能教學法、教學大綱、教材、課堂教學四者間的關系
………………………………………………………………… 47
3.3 “認知功能教學法”教學大綱的結(jié)構及其編寫原則………… 51
第四章 “認知功能教學法”的課程設計、教材編寫及師生角色…… 126
4.1 課程設計…………………………………………………… 126
4.2 教材編寫…………………………………………………… 131
4.3 “認知功能教學法”中教師的角色………………………… 140
4.4 “認知功能教學法”中學生的角色………………………… 144
第五章 “認知功能教學法”的測試評估……………………………… 146
5.1 “認知功能教學法”的測試………………………………… 146
5.2 “認知功能教學法”的評估………………………………… 153
第三部分 “認知功能教學法”的教學實踐
第六章 “認知功能教學法”的課堂教學操作………………………… 159
6.1 “有效語料”的準備和展示方法…………………………… 159
6.2 “認知功能教學法”的課堂行為模式以及師生互動模式… 168
6.3 課堂活動和練習設計……………………………………… 182
6.4 “認知功能教學法”的課堂教學步驟……………………… 187
第四部分 “認知功能教學法”的實證研究
第七章 “認知功能教學法”的有效性實驗…………………………… 193
7.1 詞匯教學實驗……………………………………………… 193
7.2 語篇教學實驗……………………………………………… 200
小 結(jié)…………………………………………………………………… 222
附錄一 詞語辨析教學實驗有效語料………………………………… 226
附錄二 詞語辨析前測試卷…………………………………………… 243
附錄三 詞語辨析后測試卷…………………………………………… 245
附錄四 篇章回指教學調(diào)查問卷……………………………………… 247
附錄五 人稱回指教學實驗語料及練習……………………………… 249
附錄六 人稱回指教學實驗測試卷…………………………………… 265
參考文獻………………………………………………………………… 272