上好一堂閱讀課：提升孩子理解力的67堂閱讀策略課（第3版）

閱讀策略課索引
致謝
第3版簡介
第一部分 理解文意的基礎
第一章 閱讀即思考
讀者化身為作者
思考型閱讀
在深入理解的基礎上構(gòu)建知識體系
有目的地閱讀
輸出式閱讀和鑒賞式閱讀
第二章 策略性閱讀
將策略性閱讀作為一種思維取向
發(fā)展元認知：監(jiān)控理解進程
有效的閱讀策略
從理論到實踐：閱讀理解教學的相關(guān)研究
教與學的共同語言
第三章 以理解為核心：勤于思考，構(gòu)建知識體系
思考型學習
當下的趨勢
第四章 21世紀的閱讀：書里書外
文本和載體至關(guān)重要
短文本的無限可能
運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升閱讀理解教學的質(zhì)量
將閱讀理解教學與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的原則
現(xiàn)代信息技術(shù)，按需選取
繪本的無限可能
選擇真正喜歡的繪本
拓展資源：篇幅較長的文本
選書要素：興趣、可讀性、閱讀目的
幫孩子選書
關(guān)于朗讀
第五章 高效的閱讀理解教學：教學方法、教學氛圍和效果評估
高效的閱讀理解教學
目標明確的教學：逐步釋放責任
通過讀書會教授策略}
策略教學：達成目標的一種手段
營造良好的教學氛圍
閱讀理解評估：帶著目標開展教學
正確的評估方式
讓孩子打開心扉
……
第二部分 閱讀策略課
第三部分 跨學科理解
后記
適合兒童的資料
專業(yè)資料