廣東省自然教育工作探索與實(shí)踐

前言
第1章 自然教育的發(fā)展背景
1.1 “自然教育”概念的產(chǎn)生
1.2 相關(guān)概念與工作領(lǐng)域
1.2.1 博物教育
1.2.2 環(huán)境教育
1.2.3 生態(tài)教育
1.3 國(guó)內(nèi)外先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
1.3.1 美國(guó)經(jīng)驗(yàn)
1.3.2 日本經(jīng)驗(yàn)
1.3.3 香港經(jīng)驗(yàn)
1.3.4 臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)
1.4 中國(guó)自然教育發(fā)展的背景
1.4.1 時(shí)代背景
1.4.2 政策環(huán)境
第2章 廣東省自然教育資源基礎(chǔ)
2.1 自然資源基礎(chǔ)
2.1.1 位置
2.1.2 地形地貌
2.1.3 氣候
2.1.4 植物資源
2.1.5 動(dòng)物資源
2.1.6 保護(hù)地資源
2.1.7 自然教育視角的自然資源基礎(chǔ)總結(jié)
2.2 歷史文化資源基礎(chǔ)
2.2.1 傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)——嶺南文化
2.2.2 中外文化交流融合
2.2.3 改革開放先行探索文化
2.2.4 自然教育發(fā)展視角的歷史文化資源總結(jié)
2.3 社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境基礎(chǔ)
2.3.1 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)
2.3.2 民間、公眾的參與基礎(chǔ)
2.3.3 自然教育發(fā)展視角的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境
第3章 廣東省自然教育發(fā)展的歷史沿革與積累
3.1 深圳起源
3.2 創(chuàng)建森林城市帶來(lái)進(jìn)一步探索
3.3 蓬勃發(fā)展
3.4 2019年以來(lái)的新一輪繁榮
第4章 廣東省自然教育指導(dǎo)思想與目標(biāo)
4.1 生態(tài)文明指導(dǎo)思想
4.2 專門政策的指導(dǎo)
4.3 廣東省自然教育發(fā)展目標(biāo)
4.3.1 建立完善的自然教育發(fā)展機(jī)制
4.3.2 建成多元?jiǎng)?chuàng)新的自然教育平臺(tái)
4.3.3 建設(shè)系統(tǒng)的自然教育體系
4.3.4 培育國(guó)內(nèi)國(guó)際一流的自然教育品牌
第5章 廣東省自然教育發(fā)展的多元爹與主體
5.1 政府的主導(dǎo)與支持
5.1.1 成立領(lǐng)導(dǎo)部門
5.1.2 制定和完善行業(yè)政策
5.1.3 建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
5.1.4 牽頭組織行業(yè)交流共創(chuàng)
5.1.5 提供資金支持
5.2 執(zhí)行機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量
5.2.1 官方機(jī)構(gòu)
5.2.2 民間非營(yíng)利社會(huì)組織
5.2.3 民間商業(yè)機(jī)構(gòu)
5.3 社會(huì)資源的廣泛支持
5.3.1 資金支持
5.3.2 高校和科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)支持
5.4 平臺(tái)搭建
5.4.1 粵港澳自然教育聯(lián)盟
5.4.2 深圳山海連城自然教育聯(lián)盟
5.4.3 全國(guó)自然教育網(wǎng)絡(luò)與華南自然教育網(wǎng)絡(luò)
第6章 廣東省自然教育重點(diǎn)發(fā)展策略
6.1 場(chǎng)所體系建設(shè)與完善
6.1.1 完整的自然教育場(chǎng)所體系
6.1.2 場(chǎng)所的特色化發(fā)展
6.1.3 自然保護(hù)與自然教育的結(jié)合
6.1.4 場(chǎng)所體系的全省覆蓋
6.2 人才培養(yǎng)
6.2.1 人才自我認(rèn)知與需求現(xiàn)狀
6.2.2 人才培訓(xùn)
6.2.3 人才評(píng)價(jià)認(rèn)證體系構(gòu)建
6.3 活動(dòng)開展
6.4 課程研發(fā)與開展
6.4.1 品牌課程
6.4.2 課程評(píng)估納入學(xué)校（基地）申報(bào)
6.4.3 與學(xué)校校內(nèi)教育銜接的嘗試
6.5 產(chǎn)品研發(fā)出品
第7章 廣東省自然教育探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
7.1 發(fā)展機(jī)制總結(jié)
7.2 推動(dòng)力量分析
7.3 相關(guān)要素分析
7.4 經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ酵茖?dǎo)
第8章 廣東省自然教育發(fā)展的挑戰(zhàn)與展望
8.1 挑戰(zhàn)
8.1.1 場(chǎng)所分布不均、發(fā)展不平衡
8.1.2 頂層設(shè)計(jì)、體系構(gòu)架尚顯不足
8.1.3 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管體系有待完善
8.1.4 與校內(nèi)教育對(duì)接不足
8.2 展望
8.2.1 實(shí)現(xiàn)規(guī)范化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
8.2.2 全省自然保護(hù)地全面開展高水平自然教育
8.2.3 覆蓋全省的自然教育場(chǎng)所體系
8.2.4 自然教育走向全民
8.2.5 形成品牌，走向全國(guó)和世界
第9章 廣東省自然教育發(fā)展優(yōu)秀案例
9.1 自然教育緣起之深圳經(jīng)驗(yàn)
9.1.1 深圳自然教育現(xiàn)狀
9.1.2 構(gòu)建深圳市自然教育體系
9.2 政府主導(dǎo)的自然保護(hù)地自然教育優(yōu)秀案例
9.2.1 廣州海珠國(guó)家濕地公園
9.2.2 丹霞山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
9.2.3 廣東省沙頭角林場(chǎng)
9.3 大型企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的自然教育學(xué)校（基地）優(yōu)秀案例
9.3.1 華僑城濕地
9.3.2 中國(guó)科學(xué)院華南植物園
9.4 民間機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)的自然教育基地優(yōu)秀案例
9.4.1 紅樹林基金會(huì)（MCF）
9.4.2 你好，大自然
9.5 廣東省自然教育發(fā)展優(yōu)秀案例的經(jīng)驗(yàn)與特色總結(jié)
9.5.1 不斷發(fā)展和完善自然教育內(nèi)容
9.5.2 多元化的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
9.5.3 注重自然教育的宣傳推廣
9.5.4 重視自然教育理念與價(jià)值觀的傳遞
參考文獻(xiàn)