國家建設(shè)型案例開發(fā)、培訓(xùn)與管理

第一篇 概念與內(nèi)涵
第一章 傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)案例
一、培訓(xùn)教學(xué)案例的演化
二、案例的一般性解讀
三、工商管理案例
四、公共管理案例
第二章 國家建設(shè)型案例
一、國家建設(shè)型案例的概念
二、國家建設(shè)型案例的典型特征
三、國家建設(shè)型案例和傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)案例的區(qū)別
第二篇 功能與意義
第三章 國家建設(shè)型案例教育的功能
一、國家建設(shè)型案例教育主要功能
二、國家建設(shè)型案例教育具體功能
第四章 國家建設(shè)型案例訓(xùn)練能力體系
一、訓(xùn)練“3+9”能力體系
二、核心能力
三、九項相關(guān)能力
第五章 國家建設(shè)型案例教育的歷史性意義
一、中國領(lǐng)導(dǎo)干部教育歷史上的里程碑
二、中國領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提升的高端工程
三、中國領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)機制的創(chuàng)新
第三篇 開發(fā)與撰寫
第六章 國家建設(shè)型案例的類型
一、主題教育案例
二、培訓(xùn)教學(xué)案例
三、案例教學(xué)手冊
第七章 國家建設(shè)型案例開發(fā)階段
一、國家建設(shè)型案例開發(fā)現(xiàn)狀
二、提高國家建設(shè)型案例質(zhì)量措施
三、案例開發(fā)階段
第八章 資料收集
一、案例資料分類
二、環(huán)境背景分析
三、案例事件發(fā)展規(guī)律分析
四、國內(nèi)外案例借鑒
第九章 方案設(shè)計
一、案例題目
二、培訓(xùn)教學(xué)對象
三、培訓(xùn)教學(xué)目標
四、案例具體內(nèi)容
五、待查內(nèi)容
第十章 案例調(diào)研
一、案例調(diào)研的作用
二、案例調(diào)研計劃
三、案例調(diào)研關(guān)鍵事項
四、案例調(diào)研目標
第十一章 文本撰寫
一、案例“四性”
二、決策性的重要性及運用
三、撰寫結(jié)構(gòu)
四、注意事項
第十二章 試用完善
一、試用完善的內(nèi)涵
二、開展試用評估
三、通過試用完善案例設(shè)計
第四篇 組織與實施
第十三章 組建跨部門團隊
一、組建跨部門團隊的內(nèi)涵及特點
二、組建跨部門團隊的優(yōu)勢
三、目前跨部門團隊組建可能遇到的問題
四、跨部門團隊的組建與發(fā)展
第十四章 案例評審
一、案例評審的意義
二、當前案例落實存在的問題
三、推進國家建設(shè)型案例“安全三角”評審
第十五章 組織管理
一、構(gòu)建“1+3”組織管理模式
二、國家組織管理
三、機構(gòu)組織管理
第五篇 國別性與世界性
第十六章 國別性
一、國家建設(shè)型案例國別性界定
二、影響國家建設(shè)型案例國別性的因素
第十七章 世界性
一、國家建設(shè)型案例世界性界定
二、國家建設(shè)型案例世界性意義
第十八章 國別性與世界性
一、國家建設(shè)型案例國別性與世界性關(guān)系
二、把握好國家建設(shè)型案例的國別性與世界性
第六篇 培訓(xùn)與學(xué)習(xí)
第十九章 案例培訓(xùn)環(huán)節(jié)
案例培訓(xùn)八大環(huán)節(jié)
第二十章 案例教員的角色
一、案例教員角色的具體定位
二、應(yīng)規(guī)避的教員案例角色
第二十一章 案例培訓(xùn)準備
一、教員的準備
二、學(xué)員的準備
第二十二章 案例討論技巧
一、討論開始階段
二、討論進行階段
三、討論結(jié)束階段
四、案例培訓(xùn)反思
第七篇 效果與評估
第二十三章 培訓(xùn)評估的重要性
一、當前國內(nèi)公共部門培訓(xùn)評估的狀況
二、當前國外公共部門培訓(xùn)評估模式簡介
三、培訓(xùn)效果評估的重要性
第二十四章 培訓(xùn)評估方法
一、培訓(xùn)評估的理論基礎(chǔ)及模型
二、培訓(xùn)評估方法
第二十五章 培訓(xùn)評估指標體系建設(shè)與流程設(shè)計
一、建立評估體系的指導(dǎo)思想、原則與保障
二、培訓(xùn)評估指標體系與流程設(shè)計
第二十六章 培訓(xùn)評估量表
一、量表的設(shè)計與使用
二、關(guān)于部分量表使用的特別說明
第二十七章 培訓(xùn)評估管理
一、管理控制系統(tǒng)
二、信息處理系統(tǒng)和溝通反饋渠道系統(tǒng)
第八篇 案例選登
一、攻堅克難，推進跨省異地就醫(yī)便捷服務(wù)——海南跨省異地就醫(yī)直接結(jié)算的探索實踐
二、法安天下，德潤人心——重慶巴南區(qū)推進“德法相伴”的基層治理實踐
三、讓少數(shù)民族群眾更好地融入城市——河南南陽市探索少數(shù)民族流動人口服務(wù)與管理工作的創(chuàng)新實踐
四、“科教”與“創(chuàng)新”強力支撐城市高質(zhì)量發(fā)展——四川宜賓市“雙城”建設(shè)的改革實踐
參考文獻
附錄1 主體班教員教學(xué)情況評估
附錄2 主體班教員教學(xué)評估分數(shù)統(tǒng)計
附錄3 培訓(xùn)機構(gòu)綜合管理反饋
附錄4 培訓(xùn)機構(gòu)綜合管理反饋統(tǒng)計
附錄5 學(xué)員培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)效果評價標準
附錄6 主體班學(xué)員百分制考核等級量化標準
附錄7 學(xué)員學(xué)習(xí)效果自我評估
附錄8 學(xué)員學(xué)習(xí)效果評估統(tǒng)計
附錄9 中長期跟蹤調(diào)查
附錄10 培訓(xùn)需求調(diào)查
附錄11 國家建設(shè)型案例培訓(xùn)評估報告格式
附錄12 培訓(xùn)評估工作程序性文件