人是如何學(xué)習(xí)的II：學(xué)習(xí)者、境脈與文化

　　現(xiàn)實(shí)世界變動(dòng)不居、繁復(fù)多樣，包含著許多隱而不露的復(fù)雜性。人類(lèi)的學(xué)習(xí)正是發(fā)生在這樣一個(gè)個(gè)復(fù)雜而又具體的境脈之中，它牽涉人腦、記憶、動(dòng)機(jī)、推理等各個(gè)要素，以知覺(jué)的、動(dòng)作的、事實(shí)的、推理的等多種類(lèi)型整合的方式發(fā)生，可能是顯性的，也可能是隱性的。 本書(shū)在《人是如何學(xué)習(xí)的 I》的基礎(chǔ)之上，更新了前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，圍繞7大主題——文化的復(fù)雜影響、學(xué)習(xí)的類(lèi)型與過(guò)程、知識(shí)與推理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的啟示、學(xué)習(xí)技術(shù)、貫穿一生的學(xué)習(xí)，通過(guò)生物的、物理的、社會(huì)的、文化的、技術(shù)的等多個(gè)分析層次，提出了 21 條主要結(jié)論，其中著重強(qiáng)調(diào)了文化境脈對(duì)學(xué)習(xí)重要而復(fù)雜的影響，分析了學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展本質(zhì)，闡述了學(xué)習(xí)類(lèi)型的多樣性、過(guò)程的復(fù)雜性以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，并考察了技術(shù)支持學(xué)習(xí)的給養(yǎng)特性，可以說(shuō)是集學(xué)習(xí)科學(xué)核心研究主題的研究進(jìn)展之大成的作品。 全書(shū)集中報(bào)告了諸多領(lǐng)域的研究者對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)的新探索，解剖了學(xué)習(xí)的文化本質(zhì)、人腦功能機(jī)制以及多構(gòu)面屬性，立足更廣闊的時(shí)空并關(guān)照更多樣的人群。研究數(shù)據(jù)和成果涉及人一生中不同場(chǎng)境中的學(xué)習(xí)，不僅包括從幼兒園到高中的學(xué)習(xí)，還包括中學(xué)后、工作中及退休后的正式和非正式的學(xué)習(xí)；研究者利用嬰幼兒、中小學(xué)生、大學(xué)生、成年從業(yè)者和老年人的學(xué)習(xí)證據(jù)，展現(xiàn)人類(lèi)學(xué)習(xí)的多樣性和發(fā)展變異性，揭示有助于學(xué)習(xí)發(fā)生的個(gè)體及文化特征、教學(xué)條件、環(huán)境、機(jī)會(huì)因素的作用規(guī)律，從而啟發(fā)教育者和相關(guān)決策者更好地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)條件（工具）和環(huán)境，最大限度地幫助不同境脈中的學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，深刻洞見(jiàn)人類(lèi)的學(xué)習(xí)機(jī)制，推動(dòng)世界教育的發(fā)展進(jìn)程，是本書(shū)的使命所在。

　　本書(shū)為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、國(guó)家工程院 、國(guó)家醫(yī)學(xué)院共識(shí)研究報(bào)告。在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校榮休教授、曾長(zhǎng)期擔(dān)任美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的科拉·巴格利·馬雷特（Cora Bagley Marrett）的領(lǐng)銜之下，21位來(lái)自美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、美國(guó)國(guó)家工程院、美國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)院以及斯坦福大學(xué)等美國(guó)大學(xué)的心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、人類(lèi)學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域等專(zhuān)家成員，組成了“人是如何學(xué)習(xí)的II：學(xué)習(xí)的科學(xué)與實(shí)踐”委員會(huì)，這份研究報(bào)告則是由該委員會(huì)成員共同完成。 本書(shū)的翻譯工作由華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心組織并承擔(dān)，包括裴新寧老師、王美老師、鄭太年老師等在內(nèi)的各位核心成員始終站在國(guó)際前沿，探索中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究道路，有力推動(dòng)基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教育實(shí)踐和創(chuàng)新探索。近年來(lái)，在該學(xué)術(shù)共同體的共同努力之下，學(xué)習(xí)科學(xué)也已經(jīng)成為廣受關(guān)注的領(lǐng)域，并在課程與教學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)科教育、教師教育等研究領(lǐng)域和教育實(shí)踐中產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。