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創(chuàng)新人才培養(yǎng)：以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)：以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)

定　價：￥98.00

作　者： 朱文富，戶艷領(lǐng) 著
出版社： 社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社
叢編項(xiàng)： 河北大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)文庫
標(biāo)　簽： 暫缺
ISBN： 9787520172448 出版時間： 2021-10-01 包裝： 平裝
開本： 小16開 頁數(shù)： 260 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡介

　　本書著眼于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特征以及現(xiàn)階段所面臨的新問題、新挑戰(zhàn)，提出以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；在介紹所依托的四個科研平臺及其對項(xiàng)目的“孕育土壤”作用的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了所研究的四個多維協(xié)同平臺項(xiàng)目的具體實(shí)施過程，每個項(xiàng)目實(shí)施過程中項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)主體、教師與學(xué)生、課堂與實(shí)踐、素質(zhì)提升與社會熱點(diǎn)選擇等多維因素的協(xié)同狀況，以及多維因素協(xié)同對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用；對以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的成效和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并對其未來發(fā)展提出展望和建議。

作者簡介

　　朱文富，博士，河北大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教育學(xué)院副院長，河北省中青年骨干教師，有突出貢獻(xiàn)中青年專家。長期從事外國教育史研究，主攻日本教育史。出版《日本近代職業(yè)教育發(fā)展研究》、《外國教育思想通史》（合著）、《外國高等教育史》（合著）、《外國教育史》（合著）、《外國職業(yè)教育通史》（合著）等著作，發(fā)表論文多篇。其中，《日本近代職業(yè)教育發(fā)展研究》于2000年獲河北省第七屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎；《外國高等教育史》于2004年獲河北省第九屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎；《外國職業(yè)教育通史》于2015年獲浙江省第十六屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，并于同年獲第四屆中國大學(xué)出版社圖書獎優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作二等獎?！耙钥平膛d國、科教興冀為己任，培養(yǎng)高層次高質(zhì)量的教育科學(xué)專門人才”教改項(xiàng)目（合作）于2000年獲河北省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。主持、合作省部級以上科研課題8項(xiàng)。《外國高等教育史》一書于2005年被教育部學(xué)位管理與研究生教育司推薦為全國“研究生教學(xué)用書”。戶艷領(lǐng)，博士，河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，高級經(jīng)濟(jì)師，會計師，河北省生態(tài)與環(huán)境發(fā)展研究中心副主任，全國工業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)研究會理事，全國工業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)研究會青年統(tǒng)計學(xué)家協(xié)會第一屆理事會常務(wù)理事，北京大數(shù)據(jù)協(xié)會常務(wù)理事，河北省投入產(chǎn)出學(xué)會常務(wù)理事，河北省“三三三人才工程”第三層次人選，保定市經(jīng)濟(jì)研究優(yōu)秀青年專家。主要從事資源管理工程、統(tǒng)計學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的研究，先后主持國家社科基金項(xiàng)目、河北省軟科學(xué)基金項(xiàng)目、河北省社科基金項(xiàng)目、河北省高等學(xué)校青年拔尖人才計劃項(xiàng)目、河北省社科聯(lián)課題等各類課題10余項(xiàng)，在《理論與改革》《中國出版》《河北日報》等國內(nèi)外刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，獲河北省社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、河北省社會科學(xué)基金項(xiàng)目優(yōu)秀成果獎等科研成果獎項(xiàng)8項(xiàng)。

圖書目錄

第一章四個多維協(xié)同平臺項(xiàng)目概況1
第一節(jié)“縣域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃”項(xiàng)目1
第二節(jié)“三權(quán)分置、農(nóng)地流轉(zhuǎn)與農(nóng)戶權(quán)益保護(hù)”項(xiàng)目8
第三節(jié)“連片貧困地區(qū)貧困家庭調(diào)查及對策研究
——基于燕山—太行山和黑龍港流域的調(diào)查”項(xiàng)目14
第四節(jié)“白洋淀流域資源環(huán)境與生態(tài)保護(hù)調(diào)研”項(xiàng)目18
第二章以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才25
第一節(jié)以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢25
第二節(jié)實(shí)施多維協(xié)同平臺項(xiàng)目的堅實(shí)基礎(chǔ)38
第三章“縣域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃”項(xiàng)目的實(shí)施與創(chuàng)新人才培養(yǎng)45
第一節(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程46
第二節(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程中多維因素的協(xié)同63
第三節(jié)多維協(xié)同平臺項(xiàng)目實(shí)施助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)72
第四章“三權(quán)分置、農(nóng)地流轉(zhuǎn)與農(nóng)戶權(quán)益保護(hù)”項(xiàng)目的實(shí)施與創(chuàng)新人才培養(yǎng)80
第一節(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程81
第二節(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程中多維因素的協(xié)同114
第三節(jié)多維協(xié)同平臺項(xiàng)目實(shí)施助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)126
第五章“連片貧困地區(qū)貧困家庭調(diào)查及對策研究
——基于燕山—太行山和黑龍港流域的調(diào)查”項(xiàng)目的實(shí)施與創(chuàng)新人才培養(yǎng)136
第一節(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程137
第二節(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程中多維因素的協(xié)同149
第三節(jié)多維協(xié)同平臺項(xiàng)目實(shí)施助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)170
第六章“白洋淀流域資源環(huán)境與生態(tài)保護(hù)調(diào)研”項(xiàng)目的實(shí)施與創(chuàng)新人才培養(yǎng)177
第一節(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程178
第二節(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程中多維因素的協(xié)同201
第三節(jié)多維協(xié)同平臺項(xiàng)目實(shí)施助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)209
第七章以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的綜合成效217
第一節(jié)學(xué)生培養(yǎng)成效217
第二節(jié)教師業(yè)績成效222
第三節(jié)平臺建設(shè)成效223
第八章經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與未來展望228
第一節(jié)以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)228
第二節(jié)以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的未來展望237
參考文獻(xiàn)243

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