民族教育超常規(guī)發(fā)展研究

導論
一、民族教育概念的提出
二、民族教育的歷史地位
三、社會主義時期的民族教育
四、實現(xiàn)民族教育的超常規(guī)發(fā)展
五、民族教育超常規(guī)發(fā)展的研究價值

第一章民族教育超常規(guī)發(fā)展的實踐條件
第一節(jié)我國民族教育的歷史回顧
一、新民主主義革命時期民族教育的實踐
二、社會主義時期民族教育的實踐
第二節(jié)中華人民共和國民族教育實踐的主要成就
一、民族教育體系的形成
二、民族教育理論的創(chuàng)立
三、民族教育政策的完善
四、民族教育實踐的啟示
第三節(jié)中華人民共和國民族教育實踐的主要經(jīng)驗
一、堅持從民族地區(qū)實際出發(fā)發(fā)展民族教育
二、堅持為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務
三、堅持按教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律辦事
四、堅持對民族教育工作實施有效監(jiān)控
第四節(jié)推動我國民族教育加速改革和發(fā)展
一、我國社會主義民族教育實踐的特殊性
二、民族教育發(fā)展滯后的原因分析

第二章民族教育超常規(guī)發(fā)展的限域定位
第一節(jié)民族教育超常規(guī)發(fā)展概念詮釋
一、發(fā)展的含義
二、超常規(guī)發(fā)展的含義
三、教育超常規(guī)發(fā)展的含義
四、民族教育超常規(guī)發(fā)展的含義
第二節(jié)民族教育超常規(guī)發(fā)展的必備條件
一、外部環(huán)境的強力影響
二、內部因素的積極配合
第三節(jié)教育超常規(guī)發(fā)展與實現(xiàn)地區(qū)發(fā)展
一、社會主義制度下的政治啟動、經(jīng)濟啟動和文化啟動
二、政治啟動、經(jīng)濟啟動和文化啟動的有效性
三、教育超常規(guī)發(fā)展在文化啟動中的作用
第四節(jié)民族教育超常規(guī)發(fā)展與民族地區(qū)超常規(guī)發(fā)展
一、民族教育超常規(guī)發(fā)展與民族政治啟動
二、民族教育超常規(guī)發(fā)展與民族經(jīng)濟啟動
三、民族教育超常規(guī)發(fā)展與民族地區(qū)文化啟動
第三章民族教育超常規(guī)發(fā)展的理論基礎
第一節(jié)社會主義發(fā)展的一般規(guī)律和一般模式
一、對一般規(guī)律和一般模式的探索
二、一般規(guī)律和一般模式的理論要點及前提
第二節(jié)社會主義發(fā)展的特殊規(guī)律和特殊模式
一、馬克思和恩格斯對社會主義特殊發(fā)展規(guī)律理論的貢獻
二、列寧對社會主義特殊發(fā)展規(guī)律理論的貢獻
三、毛澤東等對社會主義特殊發(fā)展規(guī)律理論的貢獻

第四章民族教育超常規(guī)發(fā)展的運作趨向
第一節(jié)民族教育超常規(guī)發(fā)展的必要性分析
一、體現(xiàn)社會主義基本特征的需要
二、提高少數(shù)民族群眾科學文化素質的需要
三、發(fā)展少數(shù)民族經(jīng)濟事業(yè)的需要
四、實現(xiàn)民族文化傳統(tǒng)現(xiàn)代化的需要
五、加強和鞏固國內民族團結的需要
第二節(jié)民族教育超常規(guī)發(fā)展的必然性分析
一、民族發(fā)展過程決定民族教育超常規(guī)發(fā)展
二、民族發(fā)展趨勢決定民族教育超常規(guī)發(fā)展
三、民族地區(qū)發(fā)展狀況決定民族教育超常規(guī)發(fā)展
第三節(jié)民族教育超常規(guī)發(fā)展的可行性分析
一、民族教育超常規(guī)發(fā)展在理論證明上是成立的
二、民族教育在歷史上曾實現(xiàn)過超常規(guī)發(fā)展
三、民族教育在社會主義條件下能夠得到更充分的發(fā)展
第五章民族教育超常規(guī)發(fā)展的戰(zhàn)略實施
第一節(jié)重點扶持與自主發(fā)展相結合
一、重點扶持是實現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展的重要條件
二、自主發(fā)展是實現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展的重要因素
三、國家重點扶持與民族地區(qū)自主發(fā)展相結合
第二節(jié)整體推進與重點突破相結合
一、實現(xiàn)民族教育兩種形式的超常規(guī)發(fā)展
二、劃分發(fā)展類型和進行分類指導
第三節(jié)教育特點與實際需要相結合
一、少數(shù)民族特點與民族教育體制改革相結合
二、現(xiàn)代教育內容與民族教育形式相結合
三、教育結構與民族地區(qū)實際需要相結合
四、學校教育與社會教育相結合
五、民族教育一般管理與特殊管理相結合
第四節(jié)經(jīng)濟指標與教育指標相結合
一、經(jīng)濟發(fā)展指標是衡量地區(qū)發(fā)展程度的重要標準
二、教育超常規(guī)發(fā)展指標是教育發(fā)展狀況的具體體現(xiàn)
三、經(jīng)濟發(fā)展指標與教育超常規(guī)發(fā)展指標相結合

后記