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內容簡介

　　本書利用工業(yè)文化的新理論，引申出工業(yè)文化遺產這一概念，作為深化研究與利用工業(yè)遺產的整合性框架。本書從集體記憶著手，論述工業(yè)文化遺產的形成機制，指出工業(yè)文化遺產的價值生成過程是復雜而多元的，這決定了工業(yè)文化遺產價值體系的多層次性，也決定了工業(yè)文化遺產的價值評估具有多重標準。工業(yè)旅游是工業(yè)文化遺產寓保護于利用的重要途徑，既能展示與傳播工業(yè)文化，又能刺激地區(qū)經濟的新循環(huán)，實現文化與產業(yè)的良性互動，解決工業(yè)文化遺產價值體系中的內在矛盾。工業(yè)精神是工業(yè)文化遺產的核心價值，是其教育傳承功能的根本所在。工業(yè)文化遺產是開展勞動教育的重要課程資源，工業(yè)文化研學是落實勞動教育的有效途徑。本書在理論上具有創(chuàng)新性，在案例上具有豐富性，適合廣大讀者了解與認識工業(yè)遺產，也適合作為相關政策與保護利用活動的參考依據。

作者簡介

　　嚴鵬：湖北武漢人，復旦大學歷史學系博士后，現為華中師范大學中國工業(yè)文化研究中心副主任、中國近代史研究所副教授，中信改革發(fā)展研究基金會研究員，《工業(yè)文化研究》主編。長期從事工業(yè)經濟、企業(yè)史、工業(yè)文化研究，出版專著多部，在核心期刊上發(fā)表論文數十篇，專著《戰(zhàn)爭與工業(yè)》獲第十二屆湖北省社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎。參與國家發(fā)改委等部委工業(yè)文化政策制定，出任工信部國家工業(yè)遺產評選專家，被多家機構聘為工業(yè)文化研學顧問。陳文佳：福建福州人，華中師范大學歷史文化學院碩士，現為福建省福州市第二中學教師，從事工業(yè)文化教育研究并開設相關課程。

圖書目錄

“利群工業(yè)文化”叢書總序

前言

緒論工業(yè)遺產的文化性
一、工業(yè)遺產：概念的形成與界定
二、跨學科與碎片化：多元認知角度
三、工業(yè)文化：一種元理論嘗試

第一章從記憶到遺產：工業(yè)文化遺產的形成
一、記憶凝結：工業(yè)文明的鄉(xiāng)愁
二、遺產形成：產業(yè)演化與經濟循環(huán)重構

第二章文化與經濟：工業(yè)文化遺產的價值體系
一、多元話語：工業(yè)文化遺產的價值形成
二、工業(yè)遺產產業(yè)：一種價值評估模型
三、歷史工業(yè)建筑：建構回憶空間
四、工業(yè)精神：工業(yè)文化遺產的核心價值

第三章參差多態(tài)：工業(yè)文化遺產的多樣性
一、世界遺產中的工業(yè)文化：以富岡制絲廠為例
二、中國當代城市工業(yè)遺產：以武漢硚口區(qū)為例
三、邁向現代的道路：鐵道工業(yè)遺產一瞥

第四章工業(yè)旅游：工業(yè)文化遺產寓保護于利用
一、工業(yè)遺產博物館：工業(yè)文化遺產的天然屬性
二、工業(yè)旅游的性質：附屬于工業(yè)的文化旅游
三、工業(yè)旅游的文化內核：工業(yè)精神的展示與傳播
四、工業(yè)旅游的價值體系：文化—產業(yè)的良性循環(huán)
五、工業(yè)遺產旅游：在遺產旅游與工業(yè)旅游之間
六、老廠房的創(chuàng)意蝶變：上海工業(yè)旅游的興起
七、消費品工業(yè)旅游概觀：以福建泉州為例

第五章教育與傳承：工業(yè)文化遺產的生命力
一、勞動教育：工業(yè)精神在教育中的落實
二、課程資源：工業(yè)文化遺產的教育功能
三、核心素養(yǎng)：在中學歷史教學中利用工業(yè)文化遺產

第六章見證工業(yè)史：中國工業(yè)文化遺產概觀
一、工業(yè)演化階段：中國工業(yè)文化遺產的類型
二、工業(yè)文化的傳統(tǒng)與現代相融：傳統(tǒng)手工業(yè)遺產
三、千年大變局與工業(yè)文化：江南造船廠與福建船政局
四、近代實業(yè)家與地方記憶：近代民族工業(yè)遺產
五、民族精神的張揚：抗日戰(zhàn)爭工業(yè)遺產
六、從“156 項工程”到三線建設：新中國工業(yè)遺產的代表
七、距今最近的工業(yè)文化遺產：改革開放工業(yè)遺產

結論國家記憶與地區(qū)振興 ·
一、國家遺產：國家集體記憶的塑造
二、地區(qū)振興：從“銹帶”變“秀帶”