職業(yè)教育論文撰寫（精）

第一章 概述
第一節(jié) 論文的定義及其分類
一、論文的定義
二、論文的分類
第二節(jié) 論文的結構及其要求
一、論文的結構
二、論文的要求
第三節(jié) 論文的屬性與作者責任
一、論文的屬性
二、作者的責任
第二章 掌握職業(yè)教育研究進程
第一節(jié) 職業(yè)教育政策研究進程
一、職業(yè)教育恢復發(fā)展時期（1978-1995年）
二、職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展時期（1996-2013年）
三、職業(yè)教育提質(zhì)發(fā)展時期（2014年至今）
第二節(jié) 我國職業(yè)教育課程研究進程
一、基于學科知識的建筑模式階段
二、基于職業(yè)活動的過程模式階段
三、基于教育結果的成長模式階段
第三節(jié) 我國職業(yè)教育教學研究進程
一、我國職業(yè)教育教學從知識本位教學走來
二、我國職業(yè)教育教學經(jīng)歷著能力本位教學
三、我國職業(yè)教育教學正走向發(fā)展本位教學
第四節(jié) 我國職業(yè)教育教材研究進程
一、基于學科知識結構的教材設計研究
二、基于職業(yè)行動邏輯的教材設計研究
三、基于職業(yè)特質(zhì)形成的教材設計研究
第三章 把握職業(yè)教育課程理論
第一節(jié) 職業(yè)特質(zhì)的提出
一、職業(yè)分類的研究
二、職業(yè)生涯的研究
三、職業(yè)特質(zhì)的研究
第二節(jié) 課程目標的確定
一、職業(yè)面向分析
二、職業(yè)活動分析
三、職業(yè)特質(zhì)分析
第三節(jié) 課程內(nèi)容的篩選
一、課程內(nèi)容篩選的原則
二、課程內(nèi)容篩選的方法
第四節(jié) 課程內(nèi)容的組織
一、垂直組織
二、水平組織
第五節(jié) 課程實施
一、課程實施的取向
二、課程實施的策略
三、課程實施的模式
四、影響課程實施的因素
第六節(jié) 課程評價
一、課程評價的類型
二、課程評價的模式
第四章 把握職業(yè)教育教學理論
第一節(jié) 職業(yè)教育教學目標
一、方向性目標的設計
二、層次性目標的設計
第二節(jié) 職業(yè)教育教學過程
一、從興趣激發(fā)發(fā)展考查教學過程
二、從職業(yè)活動過程考查教學過程
三、從能力形成心理考查教學過程
第三節(jié) 職業(yè)教育教學原則
一、學習心理規(guī)律應用的偏差
二、職業(yè)教育教學原則的提出
第四節(jié) 職業(yè)教育教學方法
一、過程導向的行動教學方法
二、情景導向的行動教學方法
三、效果導向的行動教學方法
四、多個導向的行動教學方法
第五節(jié) 職業(yè)教育教學環(huán)境
一、職業(yè)教育教學環(huán)境的特征
二、職業(yè)教育教學環(huán)境的類型
第六節(jié) 職業(yè)教育教學組織
一、技能教學的組織
二、任務教學的組織
三、項目教學的組織
四、崗位教學的組織
第七節(jié) 職業(yè)教育教學模式
一、教學模式的概述
二、典型的教學模式
三、教學模式的發(fā)展
第五章 把握職業(yè)教育教材理論
第一節(jié) 職業(yè)教育教材的基本定位
一、理論知識課程教材定位
二、技術方法課程教材定位
三、職業(yè)活動課程教材定位
第二節(jié) 職業(yè)教育教材設計的原則
一、專業(yè)整體規(guī)劃原則
二、職業(yè)活動導向原則
三、學習動機發(fā)展原則
四、以能力為本位原則
五、教學策略組合原則
六、媒體有效運用原則
第三節(jié) 職業(yè)教育教材的設計過程
一、教材目標設計
二、教材內(nèi)容篩選
三、教材結構設計
第四節(jié) 教材的編寫
一、編寫教材提綱
二、確定信息呈現(xiàn)形式
三、確定教材語言特色
第五節(jié) 教材的編審
一、教材編輯
二、各章層次安排
三、教材的審定
第六節(jié) 職業(yè)教育教材評價指標
一、指標體系建立的原則
二、評價指標體系的建立
第六章 職業(yè)教育政策論文撰寫
第一節(jié) 政策解讀性論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第二節(jié) 政策實證性論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第七章 職業(yè)教育課程論文撰寫
第一節(jié) 課程理論探索論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第二節(jié) 課程實踐研究論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第八章 職業(yè)教育教學論文撰寫
第一節(jié) 教學理論研究論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第二節(jié) 效果導向教學論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第三節(jié) 情景導向教學論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第九章 職業(yè)教育教材論文撰寫
第一節(jié) 教材理論探索論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第二節(jié) 教材綜述探索論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
附錄
附錄A 中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）解讀
附錄B 地方普通本科高校向應用型轉變的探索
附錄C 我國職業(yè)教育課程本質(zhì)觀與價值觀的轉變
附錄D 基于軟件技術技能人才成長的高職軟件技術專業(yè)項目課程實踐探索
附錄E 職業(yè)技能教學原則探究
附錄F 宴會擺臺設計的效果導向行動教學淺探
附錄G 基于系統(tǒng)化教學設計理論的“情景導向教學模式”的開發(fā)策略
附錄H 職業(yè)教育理實一體化教材設計與編寫探析
附錄J 我國職業(yè)教育教材研究40年綜述
參考文獻