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內容簡介

　　大學作為人類社會古老的機構之一，在世界秩序幾經跌宕起伏的過程中并沒有經歷太大的變遷，在跨越國家和民族之差異性時也保持了相當的共性。在歷史比較的視野中，借鑒社會人類學家安德森在《想象的共同體》一書中提出的經典概念，大學實際上也是一種由學者群體共同相信的信念及其共同認可的秩序而組成的“想象的共同體”。大學教師職業(yè)的形成和發(fā)展是在這一共同體中被建構出來的概念，學術職業(yè)作為一種特別的旨趣和信仰，以及教師相信其所應當履行的責任，都是一種“被建構出來的真實”。這種真實是虛構又不是虛構，因為它具有巨大的力量，在信念（內心）和制度化（外力）的雙重影響下把思維定型，從而把某種關系和秩序定型。

作者簡介

　　徐嵐，廈門大學教育研究院副教授，研究生教育研究中心主任。浙江大學管理學學士、教育學碩士，香港中文大學教育學博士。在學期間獲得香港政府全額獎學金和“中華旅行社”獎學金，工作期間多次獲得廈門大學校慶優(yōu)秀教學獎、科研獎、懋元獎，入選廈門大學本科教學示范崗。承擔校級必修課（大學生心理健康）、教育學科核心課程（教育研究方法）等多門課程的教學工作，主持國家社科基金青年項目、教育部人文社科青年項目、福建省社科規(guī)劃項目、學位與研究生教育學會重點項目、其他委托項目等10余項，參與多項跨境合作項目，在核心學術期刊發(fā)表論文30余篇。主要研究領域為教育政策與管理、大學教師學術職業(yè)與專業(yè)發(fā)展、研究生教育、通識教育、教學創(chuàng)新與學生核心能力發(fā)展等。

圖書目錄

第一章引論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究問題
第三節(jié) 理論架構
第四節(jié) 研究意義
第五節(jié) 研究方法
第二章大學理念與教師學術職業(yè)
第一節(jié) 大學的理念與功能
第二節(jié) 學術自由與學術責任
第三節(jié) 學術職業(yè)與學術權力
第四節(jié) 教學與研究的關系
第三章學術職業(yè)的背景脈絡
第一節(jié) 高等教育機構分類與研究型大學
第二節(jié) 學術管理
第三節(jié) 研究型大學教師的學術職業(yè)狀況
第四節(jié) 研究型大學的本科教學改革
第四章大學教師學術責任觀的構建
第一節(jié) 對學術職業(yè)的看法
第二節(jié) 對教學責任的看法
第三節(jié) 對研究責任的看法
第四節(jié) 對服務及其他責任的看法
第五章學術責任的履行：制度層面的制約
第一節(jié) 教師對學術職業(yè)現狀的不滿
第二節(jié) 教師對“重科研、輕教學”現象的歸因
第三節(jié) 教學與科研相結合的可能
第六章教學與科研之間的抉擇：教師的經歷
第一節(jié) 年輕教師的煩惱：意氣風發(fā)與郁郁不得志
第二節(jié) 工科教師在兩所學校的不同命運
第三節(jié) 被遺忘的角落：兩位哲學系教師的故事
第七章艱難朝圣路：結論與反思
第一節(jié) 對研究問題和理論架構的回顧
第二節(jié) 中國大學教師建構的學術責任觀
第三節(jié) 中國大學教師履行學術責任的類型
第四節(jié) 討論與反思
參考文獻
后記