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內(nèi)容簡介

　　在高等教育深化改革背景下，面對2020年百年未有之大變局，科技革命、產(chǎn)業(yè)革命重塑，疫情影響變局相互疊加。高校教育管理的思維理念、方式方法也必須要與時俱進地創(chuàng)新，才能滿足當下的教育教學要求，除了革命，教育無路可走；除了創(chuàng)新，教育無路可走。為當代大學生創(chuàng)造更好的學習與成長空間。以往很多高校采取了以教師為中心的“命令式”管理模式，雖然表面上來看取得了一定的效果，但是也容易讓學生產(chǎn)生反感、抵觸心理，從長遠來看既不利于學生的成長，也不利于高校教育的發(fā)展。面對時代的發(fā)展、行業(yè)的需求和企業(yè)崗位的需要，中國高等教育新階段呈現(xiàn)出多樣化、學習化、個性化和現(xiàn)代化等新特征，需要大力推進課程思政建設，全面提升人才培養(yǎng)能力。同時，也創(chuàng)造出了歷史的高教戰(zhàn)疫，停課不停教，停課不停學，“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”的在線教學已經(jīng)成為世界高等教育重要發(fā)展方向。在這一背景下，以學生為中心，建立新型教與學關系，探究教育管理理念的創(chuàng)新策略具有必要性和實用性。創(chuàng)新教育理念是推動高校學術、教學與管理全面深化改革的重要思想體系，在創(chuàng)新教育理念的指導推動下，我國高校教育管理的體制、策略和實踐體系均發(fā)生了顯著變化。

作者簡介

暫缺《教育管理理念與思維創(chuàng)新》作者簡介

圖書目錄

第一章高等教育管理學
第一節(jié) 高等教育管理學的學科性質(zhì)
一、學科專業(yè)
二、學科屬性
第二節(jié) 高等教育管理學研究的理論與方法
一、認識論
二、價值觀
三、經(jīng)驗體系與理論體系
四、科學研究方法論
第三節(jié) 高等教育管理學的知識體系
第二章高等教育管理本質(zhì)
第一節(jié) 高等教育管理的基本概念
一、管理的一般概念
二、管理的基本理論
三、高等教育管理概念
第二節(jié) 高等教育管理的本質(zhì)
一、高等教育管理的行為
二、高等教育管理的本質(zhì)
第三節(jié) 高等教育管理的屬性
一、自然屬性與社會屬性
二、封閉性與開放性
第四節(jié) 高等教育管理的特點
一、高等教育管理目標的特殊性
二、高等教育管理活動的特殊性
第三章高等教育管理功能
第一節(jié) 規(guī)劃與組織功能
一、高等教育規(guī)劃的依據(jù)
二、宏觀高等教育規(guī)劃
三、高等學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃
四、規(guī)劃功能分析
第二節(jié) 控制與協(xié)調(diào)功能
一、高等教育目標控制
二、高等教育行為控制
三、高等教育財務控制
四、高等教育的宏觀調(diào)控
第三節(jié) 高校的領導者
一、領導者的素質(zhì)
二、組織內(nèi)部的環(huán)境因素
三、激勵的有效性
四、領導藝術
第四章高等教育管理原則
第一節(jié) 高等教育管理原則確立的依據(jù)
一、與行政管理借鑒
二、高等教育環(huán)境的特點
第二節(jié) 高等教育管理的基本原則
一、高效性原則
二、整體性原則
三、民主性原則
四、動態(tài)性原則
五、導向性原則
六、依法管理原則
七、公平公正原則
第五章創(chuàng)新教學與創(chuàng)新思維
第一節(jié) 創(chuàng)新思維空間的拓展
一、關于思維
二、思維類型
三、創(chuàng)新思維
第二節(jié) 創(chuàng)新思維的基本特征
一、發(fā)散性
二、靈活性
三、獨創(chuàng)性
第三節(jié) 創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
一、創(chuàng)新思維能力的發(fā)展過程
二、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法
三、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的范例