潤物無聲：一位中學教師的教育情懷

第一章 育人有愛，走進學生心靈
童心不泯，讓我成為學生的良師益友
尊重，為課堂教學添光彩
用愛排除心理障礙，促進問題學生轉(zhuǎn)化
愛心、誠心，扣啟學生心扉
美麗源于魅力，魅力源于師愛
寓榮辱觀教育于教育實踐中——培養(yǎng)學生社會主義榮辱觀的幾點探索
抓命題周記，促學生自省
巧用教育學的心理效應，促學生自主和諧發(fā)展
第二章 教有反思，讓課堂獨具魅力
靈活多變，注重趣味——新型教課藝術(shù)之我見
打造自主和諧課堂的思考
詩歌鑒賞五步法
強化自主學習，打造高效課堂
運用教學案進行有效的語文課堂教學
培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的幾點嘗試
從有效合作入手，促進學生愉悅高效學習
優(yōu)化作業(yè)設計，使其成為學生體驗幸福的過程
學校文化建設的思考
第三章 學有感悟，助推專業(yè)發(fā)展
唐僧之于班主任——讀《西游記》，談初中班主任的管理工作
蘇州教育現(xiàn)代化掛職學習、思考及認識
尊重——自主學習的激發(fā)
激情——精彩課堂的源泉
從“研訓一體促進教師專業(yè)化提升與發(fā)展”看教育現(xiàn)代化
發(fā)展源于改革，高效源于落實——山西太古高效課堂學習體會
培養(yǎng)問題意識，培育創(chuàng)造型人才——《教育新理念》讀后感
課堂要讓每一位學生綻放生命色彩
開啟個人化教育的突破之門——讀《突破》有感
孩子，今天你快樂嗎？——《夏山學校》讀后感
讓教育理想在“學習-反思-研究”中實現(xiàn)
將“靜悄悄的革命”進行到底——聆聽專家報告有感
做教育的知行者——《陶行知教育名著》讀后感
夢想開始的地方——湖島小學訪學記
第四章 實踐中探究，科研成效促提升
“學案導學”——學生知識學習與能力培養(yǎng)的立交橋——淺議我校“學案導學”教學模式的構(gòu)建與探索
自主和諧教學，彰顯高效高質(zhì)風采
創(chuàng)新評價體系，促進教師自主和諧發(fā)展
構(gòu)建自主和諧課堂，促進學生幸福學習
課程引領，促學生自主和諧發(fā)展
實施“一三六”教學策略，打造自主高效課堂
學案導學，讓課堂高效運行
家庭教育現(xiàn)狀以及應對策略研究——家庭教育指導淺談
“實施全程導學，促進教學雙主體和諧發(fā)展”的研究
“自主和諧”教學法研究報告
班級自主和諧發(fā)展的研究
信息技術(shù)環(huán)境下學生自主和諧學習的探索與研究
“家校合作，促進學生自主和諧發(fā)展”的研究
弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢自主和諧發(fā)展根基