跨語言文化研究（第十輯）

語言與文化
?？履嵋男睦砜臻g理論與語意模糊
試析日語詞匯式復(fù)合動詞的搭配特征
——以語義結(jié)構(gòu)諸制約為中心
從青年信徒的處世規(guī)范看美國后期基督教的部分信仰
論西方語言文化發(fā)展和研究中的揚(yáng)棄與文化自覺
英漢求職信的語篇因果網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)比較研究
“Being Reasonable”與漢語“理”的文化概念對比
網(wǎng)絡(luò)語境下基于語言分化的漢語新詞產(chǎn)生現(xiàn)象之初探
《華商報》中語碼轉(zhuǎn)換的順應(yīng)性研究
認(rèn)知視域下學(xué)習(xí)詞典中百科信息的設(shè)置
社會稱謂語與社會發(fā)展
第二語言習(xí)得中的語法功能與語意功能
——以提示助詞[は]為例
淺析認(rèn)知語言學(xué)的哲學(xué)觀
——“體驗(yàn)哲學(xué)”
俄漢語被動句的功能認(rèn)知分析
論全球化時代民族語言文化主體意識的構(gòu)建
文學(xué)與文化
信息時代的小說藝術(shù)：理查德·鮑威爾斯訪談錄
話語：非敘述之故事
《壇子的軼事》一詩中的藝術(shù)哲學(xué)思想
崔鶯鶯與林黛玉形象對比
雙重性與《三個女人》
解構(gòu)小說
——對伊格爾頓小說理論中若干問題的研究
現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心的博弈：赫索格面臨的兩種真實(shí)
中國唐代詩歌和美國意象派詩歌對“意象”(image)的民族認(rèn)同和闡釋
翻譯與文化
小議電視同聲傳譯的質(zhì)量評估及其標(biāo)準(zhǔn)
——以奧巴馬上?？萍拣^演講的電視口譯為例
后哈利波特時代的中國兒童文學(xué)翻譯
從譯者主體性看《金瓶梅》書名的英譯
本雅明·史華茲對翻譯家嚴(yán)復(fù)的人文主義解讀
葉圣陶童話創(chuàng)作與“五四”童話翻譯：互文性探究
語言與教學(xué)
典型理論視角下現(xiàn)代俄語“狀態(tài)詞”詞類淺析
從“微課”看信息化英語教學(xué)與英語教師信息素養(yǎng)
翻轉(zhuǎn)課堂理念在大學(xué)英語信息化課程教學(xué)中的接受度與學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)性研究
基于團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念的研究生學(xué)術(shù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
同伴評價在大學(xué)英語寫作課堂教學(xué)中的實(shí)證研究
基于對分模式(PAD)的《綜合英語》教學(xué)改革初探
大學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮的影響因素與干預(yù)策略
關(guān)于分類學(xué)習(xí)詞典研編和出版的一些思考
——以《俄漢分類學(xué)習(xí)詞典為例》
翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
淺析大學(xué)英語分級教學(xué)的利與弊
四、六級翻譯新題型對大學(xué)英語教學(xué)的啟示
任務(wù)型教學(xué)法與科研方法教學(xué)
對MOOC環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的思考
基于模塊化教學(xué)的公共研究生英語課堂教學(xué)效果分析
——以陜西師范大學(xué)研究生英語教改為例
美國“5C”標(biāo)準(zhǔn)對我國大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示
MOOC時代的大學(xué)英語
基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語翻譯教學(xué)
The Negative rrransfer of First Language On Second Language Acquisition
陜西英語學(xué)習(xí)者語音學(xué)習(xí)母語干擾的對比研究
大學(xué)英語教學(xué)多維度形成性評價體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究
面向中亞的俄語專業(yè)教育改革
——“新絲綢之路”背景下陜西俄語高素質(zhì)人才培養(yǎng)研究
聽力障礙分析及其應(yīng)對策略
——基于對陜西師范大學(xué)非英語專業(yè)2015級部分班級的實(shí)證研究
文化與教學(xué)
影視作品透視下的美國教育觀及其與中國文化教育觀的反差
文本研究在大學(xué)英語文學(xué)文化類課堂中應(yīng)用的思考
——以《格列佛游記》為例
中華本土文化身份在高校英語教學(xué)中的重構(gòu)策略
——由“中國文化失語”現(xiàn)象所引發(fā)的思考
成人英語教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑