打破教育的迷思

第一章 莫把學(xué)生當(dāng)天才教
核心素養(yǎng)的那些事兒：如何才能在未來(lái)教育中大放異彩
莫把學(xué)生當(dāng)天才教
國(guó)外名校沒(méi)有“藝術(shù)特長(zhǎng)生”
學(xué)生個(gè)體應(yīng)該得到制度的尊重
讓兒童以能夠接受的方式成長(zhǎng)
兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣
——對(duì)當(dāng)代少年兒童行為習(xí)慣的研究
第二章 教育的“盲點(diǎn)”
思維的高度決定人生的高度
一節(jié)課只講了三道題，是低效嗎？
教育最大的挑戰(zhàn)，是“發(fā)現(xiàn)新的思維方法
缺乏了科學(xué)性，教育就不太像教育了
完備的制度≠教育的改變
教育的“盲點(diǎn)”
面對(duì)教育的潮流，跟從？揚(yáng)棄？
教育：讓思考力生長(zhǎng)
第三章 如何把教育作成“藝術(shù)”
不動(dòng)腦筋的學(xué)?！傲舨蛔　睂W(xué)生
理想的學(xué)校，不應(yīng)該有任何一個(gè)毫無(wú)個(gè)性的學(xué)生
有用的“模式”，只能從學(xué)校內(nèi)部生長(zhǎng)
如何把教育作成“藝術(shù)”
避開(kāi)制造“精神平庸者”的陷阱
“文化建設(shè)熱”結(jié)束了嗎
學(xué)校要有自己的“立場(chǎng)”
改造學(xué)校的“秘密”
第四章 成為優(yōu)秀教師的秘密
如何才能成為優(yōu)秀教師
一位教育家型校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡
——對(duì)話上海市七寶中學(xué)校長(zhǎng)、上海市教育功臣仇忠海
教育隨筆：改變教師的行走方式
離真正的教育近些、再近些
做逆風(fēng)而行的理想主義者