新時(shí)代濱湖教育發(fā)展叢書(shū)（共5冊(cè)）

《拓展教育思與行》
實(shí)踐思考
青少年綜合素質(zhì)拓展教育的區(qū)域建構(gòu)與思考
綜合素質(zhì)拓展教育課程開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`策略
綜合素質(zhì)拓展教育空間開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵤┎呗?br />綜合素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的區(qū)域?qū)嵤┎呗?br />淺議小學(xué)綜合素質(zhì)拓展課程開(kāi)發(fā)策略
青少年綜合素質(zhì)及拓展教育的價(jià)值研究
學(xué)校綜合素質(zhì)拓展教育實(shí)踐途徑研究
中小學(xué)體育素質(zhì)拓展教育模式的建構(gòu)與創(chuàng)新研究
初中科技社團(tuán)拓展教育的實(shí)踐探索
中小學(xué)生素質(zhì)拓展教育中的時(shí)間倫理問(wèn)題
增強(qiáng)“文化自信”——以“領(lǐng)略惠山古鎮(zhèn)祠堂建筑群的別樣風(fēng)采”為例
多樣拓展活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)——淺談在綜合實(shí)踐課程中提升青少年綜合素養(yǎng)的策略
“引進(jìn)來(lái)，走出去”——淺談區(qū)域青少年綜合素質(zhì)拓展教育策略
拓展課程，讓校園更有味道
讓“社區(qū)共享實(shí)驗(yàn)室”成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的引擎
融綜合資源，促學(xué)生成長(zhǎng)——小學(xué)生綜合素質(zhì)及拓展教育淺析
青少年綜合素質(zhì)在尤克里里制作中的拓展
拓展訓(xùn)練對(duì)中小學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)
與四時(shí)合其序與天地合其德——“玩美24節(jié)氣”主題特色課程實(shí)踐
回歸兒童生活的語(yǔ)文拓展課程的實(shí)踐與思考
兒童素質(zhì)拓展教育的價(jià)值體現(xiàn)——以“四季耕讀”生態(tài)研學(xué)課程為例
典型案例
積極開(kāi)發(fā)文化資源把握拓展教育“脈動(dòng)
拓展教育大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)——從小學(xué)生軍訓(xùn)拉練活動(dòng)談起
基于學(xué)生生活情境，整合社區(qū)社會(huì)資源——蠡湖中心小學(xué)綜合素質(zhì)特色主題拓展教育案例研究
長(zhǎng)廣溪濕地公園生態(tài)環(huán)境拓展教育活動(dòng)及反思
讓孩子有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
在小學(xué)中開(kāi)展烹飪實(shí)踐活動(dòng)的行與思
果實(shí)累累，熠熠生輝——“舉趾園”種植實(shí)踐活動(dòng)及反思
一組照片喚起的實(shí)踐與思考
校企聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐教育中的一朵浪花
后記
……
《跟著課文做研學(xué)》
《拓展課程校校行》
《研學(xué)旅行知與行》
《走出校園讀家鄉(xiāng)》