社會(huì)情感學(xué)習(xí)與學(xué)校管理改進(jìn)

　　社會(huì)情感學(xué)習(xí)是通過學(xué)校管理、教育教學(xué)、家校合作等支持性環(huán)境建設(shè)，幫助學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)生活中獲得發(fā)展所必需的對(duì)自我、他人與集體的認(rèn)知與管理的意識(shí)、知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任感，建立積極的人際關(guān)系，有效地面對(duì)挑戰(zhàn)的過程。有研究表明，它對(duì)學(xué)生的情緒管理與人際交往、態(tài)度和價(jià)值觀、行為與學(xué)業(yè)成就等都具有較顯著的促進(jìn)作用。本書通過闡述其提出的背景、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、作用的基礎(chǔ)上，形成了中國本土化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與學(xué)校改進(jìn)策略與監(jiān)測(cè)評(píng)估策略。本書將理論引進(jìn)并本土化，理論與實(shí)踐操作并重，對(duì)于社會(huì)情感學(xué)習(xí)在中國的推廣具有重要的指導(dǎo)意義。

　　毛亞慶，教授，博士生導(dǎo)師。北京師范大學(xué)教育學(xué)部分黨委書記，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任，北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)，教育部小學(xué)培訓(xùn)中心副主任，教育部華北培訓(xùn)中心副主任。全國校長(zhǎng)培訓(xùn)研究會(huì)副主任，全國高等教育研究會(huì)理事。著有《從兩極到中介——科學(xué)主義教育與人本主義教育研究方法論研究》《清理教育地基：教育設(shè)計(jì)與未來教育》等專著，發(fā)表論文70 多篇。