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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《論“學(xué)習(xí)問(wèn)題”導(dǎo)向教學(xué)》以“學(xué)習(xí)問(wèn)題”為“圓點(diǎn)”，以“導(dǎo)向”為半徑畫(huà)教學(xué)之弧，所形成的圓就是研究的全部?jī)?nèi)容?！墩摗皩W(xué)習(xí)問(wèn)題”導(dǎo)向教學(xué)》從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)研究需要選擇研究方法。由于學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，理論研究多采用文獻(xiàn)法，實(shí)踐研究多采用觀察法、調(diào)查法等?！墩摗皩W(xué)習(xí)問(wèn)題”導(dǎo)向教學(xué)》完成了對(duì)主要概念如“問(wèn)題”“學(xué)習(xí)問(wèn)題”“導(dǎo)向”等核心詞匯的考源釋義，既有助于全面了解問(wèn)題與學(xué)習(xí)問(wèn)題的原始含義，又有助于區(qū)分一般問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，以及對(duì)各自相應(yīng)的教學(xué)劃邊定界。

作者簡(jiǎn)介

　　劉天，安徽巢湖人，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教師。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n堂教學(xué)改革、課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理，近年發(fā)表論文多篇，主持或參與各級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 問(wèn)題提出
第二節(jié) 相關(guān)研究的歷史考察
第三節(jié) 研究框架與方法
第二章學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)概述
第一節(jié) 基本概念解析
第二節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的特性
第三章學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 問(wèn)題解決理論
第二節(jié) 自主學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 教育感情理論
第四章學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)踐需求
第一節(jié) 教師對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的客觀需求
第二節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施的學(xué)生基礎(chǔ)
第五章學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)之“文本”
第二節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)之“機(jī)制”
第三節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)之“常規(guī)”
第六章學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
第一節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施的宏觀過(guò)程
第二節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施的微觀過(guò)程
第七章學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施成效與面臨挑戰(zhàn)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施成效
第二節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
結(jié)語(yǔ) 走向?qū)W習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向，走進(jìn)課堂教學(xué)改革
附錄
附錄1 教師教學(xué)問(wèn)卷
附錄2 學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)
后記