交互設(shè)計(jì)方法論

　　如何使交互設(shè)計(jì)師和研究人員將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及情感、心理、行為等不確定因素與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，探索“學(xué)習(xí)研究型”的設(shè)計(jì)方法論。設(shè)計(jì)方法論與設(shè)計(jì)方法經(jīng)常被混淆，在高等藝術(shù)教育中實(shí)踐型的課程依托設(shè)計(jì)流程來(lái)教授，設(shè)計(jì)流程又與設(shè)計(jì)方法混為一談。其實(shí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的核心在于設(shè)計(jì)思維的激發(fā)。設(shè)計(jì)思維依賴(lài)對(duì)人類(lèi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，固化的設(shè)計(jì)流程在創(chuàng)造設(shè)計(jì)效益的同時(shí)也束縛了設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新。設(shè)計(jì)方法論研究的根本目的與設(shè)計(jì)教育的目的相同，都是希望在設(shè)計(jì)思維的引導(dǎo)下使設(shè)計(jì)流程服務(wù)于設(shè)計(jì)方法，更有效地組織知識(shí)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)的融合。交互設(shè)計(jì)方法論的研究不是簡(jiǎn)單地介紹設(shè)計(jì)流程，而是關(guān)于如何靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)總體思維的研究。對(duì)于交互設(shè)計(jì)觀念、法則、邏輯、原則的研究，對(duì)于現(xiàn)有交互設(shè)計(jì)方法的反思，對(duì)于如何做設(shè)計(jì)的方法、知識(shí)和技巧?！督换ピO(shè)計(jì)方法論》的內(nèi)容主分為五個(gè)章節(jié)，包括“交互設(shè)計(jì)本體論”“交互設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)論”“交互設(shè)計(jì)方法論”“交互設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維研究”“方法與實(shí)踐”。

暫缺《交互設(shè)計(jì)方法論》作者簡(jiǎn)介