高校全日制碩士專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障體系研究與實踐

第一章 專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障相關概念與理論
第一節(jié) 質(zhì)量與質(zhì)量管理
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障體系的構架
第四節(jié) 控制論與管理控制論方法
第五節(jié) 協(xié)同學與協(xié)同管理
第六節(jié) 公共管理主體理論及協(xié)同治理
第二章 我國高校專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀
第一節(jié) 專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障體系構建的背景
第二節(jié) 我國高校專業(yè)學位研究生教育外部質(zhì)量保障體系
第三節(jié) 我國高校專業(yè)學位研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系
第四節(jié) 我國高校專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障體系存在的問題
第三章 國外高等教育質(zhì)量保障體系簡析
第一節(jié) 國外高等教育質(zhì)量保障體系
第二節(jié) 國外高等教育質(zhì)量保障體系的借鑒與啟示
第四章 進一步完善高校專業(yè)學位研究生教育外部質(zhì)量保障體系
第一節(jié) 高校專業(yè)學位研究生教育外部質(zhì)量保障體系的進一步思考
第二節(jié) 構建基于職業(yè)需求的多主體協(xié)同式專業(yè)學位研究生教育外部質(zhì)量保障體系
第三節(jié) 成立第三方專門機構，以專業(yè)評估、專業(yè)認證為外部質(zhì)量保障的基本手段
第四節(jié) 加強政府引導、協(xié)調(diào)與服務職能，打通任職資格銜接通道
第五章 不斷強化高校專業(yè)學位研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設
第一節(jié) 以改革為動力，重構高校專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量內(nèi)生性保障機制
第二節(jié) 重點強化基于培養(yǎng)過程的全日制碩士專業(yè)學位研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障
第三節(jié) 加強全面質(zhì)量管理，構建專業(yè)學位研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障機制
第六章 國外高等教育及專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障專題介紹
第一節(jié) 美國波多里奇國家質(zhì)量獎《績效優(yōu)異教育標準》
第二節(jié) 法國工程教育及工程師認證
第三節(jié) 日本高等教育評估及專業(yè)學位研究生培養(yǎng)
第四節(jié) 澳大利亞墨爾本大學醫(yī)學博士專業(yè)學位課程體系
第七章 國內(nèi)高校全日制碩士專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障專題介紹
第一節(jié) 天津大學全面制訂質(zhì)量基本規(guī)范，構建“三層次、四維度、全覆蓋”專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量保障體系
第二節(jié) 華東師范大學以標準為引領，推進教育碩士研究生培養(yǎng)模式改革
第三節(jié) 重慶大學以職業(yè)需求為導向，按行業(yè)大類培養(yǎng)復合型專業(yè)學位人才
第四節(jié) 西南政法大學建立凸顯行業(yè)特色的法學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式
第五節(jié) 重慶醫(yī)科大學臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生新型“5+3”培養(yǎng)模式
第六節(jié) 重慶理工大學“互聯(lián)網(wǎng)+會計”MPAcc教育綜合改革研究與應用示范
第七節(jié) 重慶大學依托協(xié)同創(chuàng)新中心構建校企協(xié)同專業(yè)學位聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地
第八節(jié) 全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量保障舉例
參考文獻