面向?qū)W習(xí)者個(gè)性的教育資源推薦策略

第1章 緒論
1．1 研究背景與意義
1．2 概念界定
1．3 研究現(xiàn)狀
1．4 內(nèi)容與結(jié)構(gòu)安排
第2章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
2．1 個(gè)性化學(xué)習(xí)理論
2．2 教育公平理論
2．3 多元智能理論
2．4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2．5 認(rèn)知診斷理論
2．6 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)及其推理
2．7 概率矩陣分解
2．8 本章小結(jié)
第3章 學(xué)習(xí)者個(gè)性挖掘與教育資源模型
3．1 知識(shí)點(diǎn)
3．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識(shí)水平
3．3 學(xué)習(xí)路徑
3．4 學(xué)習(xí)風(fēng)格
3．5 學(xué)習(xí)者個(gè)性模型
3．6 教育資源模型
3．7 本章小結(jié)
第4章 基于學(xué)習(xí)者個(gè)性的學(xué)習(xí)資源推薦
4．1 問(wèn)題的提出
4．2 相關(guān)研究
4．3 推薦模型
4．4 算法設(shè)計(jì)
4．5 實(shí)驗(yàn)與評(píng)測(cè)
4．6 實(shí)證分析
4．7 結(jié)論
4．8 本章小結(jié)
第5章 基于學(xué)習(xí)者個(gè)性的習(xí)題資源推薦
5．1 問(wèn)題的提出
5．2 相關(guān)研究
5．3 融合Q矩陣?yán)碚摰淖鳂I(yè)反饋模型
5．4 推薦模型
5．5 實(shí)驗(yàn)與評(píng)測(cè)
5．6 實(shí)證分析
5．7 結(jié)論
5．8 本章小結(jié)
第6章 總結(jié)與展望
6．1 總結(jié)
6．2 展望
參考文獻(xiàn)