漢語發(fā)展與教育研究

緒論
第一部分 漢語革新與規(guī)劃研究
第一章 胡適的革新與規(guī)劃
第一節(jié) 一流白話文學的努力建設
第二節(jié) 現(xiàn)代漢語教育的全面跟進
第二章 瞿秋白的革新與規(guī)劃
第一節(jié) 漢語革新接力的瞿氏“文腔革命
第二節(jié) “口語本位”鮮明的漢語規(guī)劃思想
第三節(jié) “普通話”為基礎的漢語地位規(guī)劃
第四節(jié) “真正的白話”為核心的漢語本體規(guī)劃
第二部分 漢語母語基礎教育
第三章 漢語母語課程改革研究
第一節(jié) 語文課程：基礎學力是價值所在
第二節(jié) 語文課改：民族化是不變的靈魂
第三節(jié) 語文課名：漢語課程是法律規(guī)范
第四節(jié) 語文教材：時代性是首要標準
第五節(jié) 語文能力：言語交際對話能力是本質(zhì)內(nèi)涵
第六節(jié) 語文教學：對話討論是課改基本走向
第四章 漢語母語教學改革研究
第一節(jié) 表達范式：“主體型”學習的核心指標
第二節(jié) 表達主體：語文學習的學生身份
第三節(jié) 表達受體：檢驗表達是否成立的試金石
第四節(jié) 學好表達：語文教育最需要突破的教學目標
第五章 漢語母語寫作課程與教學
第一節(jié) 主體培養(yǎng)：寫作課程新取向
第二節(jié) 自我形象：寫作評價新標準
第三節(jié) 讀者意識：寫作行為新動機
第三部分 漢語母語高等教育
第六章 漢語作品經(jīng)典篇目解讀
第一節(jié) 古代漢語作品：戴圣《禮記·禮運·大同》
第二節(jié) 現(xiàn)代漢語作品：張愛玲《封鎖》
第三節(jié) 當代漢語作品：劉亮程《鳥叫》
第七章 大學語文課程與教學研究
第一節(jié) 大學語文與其課程形態(tài)的演進
第二節(jié) 大學語文與其課文作者的研讀
第三節(jié) 大學語文與大學生高品位讀寫生活建設
第四節(jié) 大學語文與工科大學人文通識教育
第五節(jié) 大學語文與應用型本科課程體系建設
第四部分 漢語母語教育課程資源開發(fā)
第八章 地方資源開發(fā)
第一節(jié) 齊梁文化特質(zhì)與江南重鎮(zhèn)崛起
第二節(jié) 常州“文化名人”精神風貌
第九章 特色課程開發(fā)
第一節(jié) 現(xiàn)代漢語中的成語資源
第二節(jié) 成語寫作資源開發(fā)的實踐探索
參考文獻
后記