漢語(yǔ)發(fā)展與教育研究

緒論
第一部分 漢語(yǔ)革新與規(guī)劃研究
第一章 胡適的革新與規(guī)劃
第一節(jié) 一流白話文學(xué)的努力建設(shè)
第二節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)教育的全面跟進(jìn)
第二章 瞿秋白的革新與規(guī)劃
第一節(jié) 漢語(yǔ)革新接力的瞿氏“文腔革命
第二節(jié) “口語(yǔ)本位”鮮明的漢語(yǔ)規(guī)劃思想
第三節(jié) “普通話”為基礎(chǔ)的漢語(yǔ)地位規(guī)劃
第四節(jié) “真正的白話”為核心的漢語(yǔ)本體規(guī)劃
第二部分 漢語(yǔ)母語(yǔ)基礎(chǔ)教育
第三章 漢語(yǔ)母語(yǔ)課程改革研究
第一節(jié) 語(yǔ)文課程：基礎(chǔ)學(xué)力是價(jià)值所在
第二節(jié) 語(yǔ)文課改：民族化是不變的靈魂
第三節(jié) 語(yǔ)文課名：漢語(yǔ)課程是法律規(guī)范
第四節(jié) 語(yǔ)文教材：時(shí)代性是首要標(biāo)準(zhǔn)
第五節(jié) 語(yǔ)文能力：言語(yǔ)交際對(duì)話能力是本質(zhì)內(nèi)涵
第六節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)：對(duì)話討論是課改基本走向
第四章 漢語(yǔ)母語(yǔ)教學(xué)改革研究
第一節(jié) 表達(dá)范式：“主體型”學(xué)習(xí)的核心指標(biāo)
第二節(jié) 表達(dá)主體：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生身份
第三節(jié) 表達(dá)受體：檢驗(yàn)表達(dá)是否成立的試金石
第四節(jié) 學(xué)好表達(dá)：語(yǔ)文教育最需要突破的教學(xué)目標(biāo)
第五章 漢語(yǔ)母語(yǔ)寫作課程與教學(xué)
第一節(jié) 主體培養(yǎng)：寫作課程新取向
第二節(jié) 自我形象：寫作評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 讀者意識(shí)：寫作行為新動(dòng)機(jī)
第三部分 漢語(yǔ)母語(yǔ)高等教育
第六章 漢語(yǔ)作品經(jīng)典篇目解讀
第一節(jié) 古代漢語(yǔ)作品：戴圣《禮記·禮運(yùn)·大同》
第二節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)作品：張愛玲《封鎖》
第三節(jié) 當(dāng)代漢語(yǔ)作品：劉亮程《鳥叫》
第七章 大學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)研究
第一節(jié) 大學(xué)語(yǔ)文與其課程形態(tài)的演進(jìn)
第二節(jié) 大學(xué)語(yǔ)文與其課文作者的研讀
第三節(jié) 大學(xué)語(yǔ)文與大學(xué)生高品位讀寫生活建設(shè)
第四節(jié) 大學(xué)語(yǔ)文與工科大學(xué)人文通識(shí)教育
第五節(jié) 大學(xué)語(yǔ)文與應(yīng)用型本科課程體系建設(shè)
第四部分 漢語(yǔ)母語(yǔ)教育課程資源開發(fā)
第八章 地方資源開發(fā)
第一節(jié) 齊梁文化特質(zhì)與江南重鎮(zhèn)崛起
第二節(jié) 常州“文化名人”精神風(fēng)貌
第九章 特色課程開發(fā)
第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)中的成語(yǔ)資源
第二節(jié) 成語(yǔ)寫作資源開發(fā)的實(shí)踐探索
參考文獻(xiàn)
后記