目錄
序
前言
圖目錄
表目錄
**章 集團化辦學概論 1
**節(jié) 集團化辦學的時代價值 2
第二節(jié) 集團化辦學的內涵分析 5
第三節(jié) 集團化辦學的內在邏輯 10
第二章 集團化辦學的國際比較研究 21
**節(jié) 美國集團化辦學的研究 22
第二節(jié) 英國集團化辦學的研究 44
第三節(jié) 集團化辦學的國際經驗與趨勢 60
第三章 我國集團化辦學的政策研究 69
**節(jié) 我國集團化辦學的國家導向 70
第二節(jié) 我國集團化辦學的省域追求 77
第三節(jié) 我國集團化辦學的市域探索 95
第四節(jié) 我國集團化辦學的政策反思 133
第四章 我國集團化辦學的區(qū)域模式 141
**節(jié) 西湖區(qū)“名校+”的辦學模式 142
第二節(jié) 沈河區(qū)“全納”的辦學模式 149
第三節(jié) 南山區(qū)“貫通”的辦學模式 156
第四節(jié) 海淀區(qū)“矩陣”的辦學模式 168
第五節(jié) 金普新區(qū)“覆蓋”的辦學模式 176
第六節(jié) 區(qū)集團化辦學的策略分析 184
第五章 教育集團內部治理的探索 201
**節(jié) 廣渠門中學教育集團之“深度融合” 202
第二節(jié) 十一學校教育集團的“現代治理” 209
第三節(jié) 文藝二校教育集團之“一校一品” 220
第四節(jié) 北塘實驗小學構建城鄉(xiāng)發(fā)展共同體 233
第五節(jié) 教育集團治理的策略分析 241
第六章 集國集團化辦學的發(fā)展趨勢 255
**節(jié) 集團化辦學將持續(xù)、深入發(fā)展 256
第二節(jié) 組建教育集團規(guī)范、有序 261
第三節(jié) 深度融合成為辦學主流 266
第四節(jié) 校校達標需要人人精彩 270
第五節(jié) 集團內部由管理走向治理 275
第六節(jié) 信息技術支持集團發(fā)展 281
參考文獻 285
索引 291
后記 293
圖目錄
圖1-1 教育改革標志性文件中“質量”一詞的詞頻 4
圖1-2 集團化辦學帶來學校系統結構的變化 13
圖5-1 北京十一學校教育集團一分校組織結構 217
圖5-2 文藝集團內部管理架構 226
表目錄
表1-1 傳統的學校競爭優(yōu)勢來源觀 18
表2-1 NAPCS對各州《特許學校法》開放程度的評價標準 28
表2-2 美國特許學校合同要點 31
表2-3 英國“連鎖學?！钡慕M織模式 46
表2-4 “剛性”管理“連鎖學?！备鞫聲蓡T的類型、產生方式或要求等 48
表3-1 我國部分?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）集團化辦學的政策文件 77
表3-2 2018年沈陽市各區(qū)、縣教育集團數量統計 107
表3-3 深圳市部分教育集團的治理結構 118
表4-1 深圳市南山區(qū)集團化辦學督導評估指標體系 161
表4-2 南山區(qū)教育集團情況（2018年） 167
表5-1 北京十一學校一分校研學旅行項目式學習實施流程 219
表5-2 文藝集團2018年經費支出電子臺賬 223
表5-3 文藝集團校本課程納入、生產情況統計表 227
表5-4 各年級學生習慣養(yǎng)成訓練一覽表 228
表5-5 北塘共同體輻射帶動促均衡活動（2013—2018年） 236
表6-1 地方政府制定集團化辦學政策的階段 257
表6-2 PMI項目管理的知識領域 276
表6-3 北京十一學校一分校福建研學旅行分主題路線、課程模塊與研學資源 278
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