高等教育現(xiàn)代化的國際視野與中國經(jīng)驗：2019高等教育國際論壇年會 論文集

主旨報告
辦好中國高大學(xué)的基本點(diǎn)
加快“雙”建設(shè)努力建設(shè)高等教育強(qiáng)國
勇?lián)笕胃遗矢叻寮涌旖ㄔO(shè)大學(xué)
經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)大學(xué)的實踐與思考——以蘭州大學(xué)“雙”建設(shè)為例
高質(zhì)量本科教育的認(rèn)識與實踐
堅持“五育”并舉打造高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系
加強(qiáng)“三大建設(shè)”助力粵港澳大灣區(qū)融合發(fā)展
高等教育現(xiàn)代化的高質(zhì)量要求與內(nèi)涵
中國高等教育強(qiáng)國建程中的教育質(zhì)量治理
高等教育普及化后的質(zhì)量觀
中國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的若干問題
大學(xué)治理現(xiàn)代化的價值邏輯
高等教育支撐長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展的戰(zhàn)略思考
日本研究生院擴(kuò)招政策的影響
泰晤士高等教育教學(xué)質(zhì)量評估：立足本國，放眼全球
高等教育現(xiàn)代化的國際視野與中國經(jīng)驗——2019高等教育國際論壇年會研究綜述
第一篇 關(guān)于教育的重要論述研究
高等教育重要論述的主要內(nèi)容和實踐路徑
關(guān)于農(nóng)村教育重要論述的科學(xué)內(nèi)涵、重要意義和實踐路徑
重要教育論述的思想內(nèi)涵、理論要義和實踐價值
堅持黨對教育事業(yè)的全是中國現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容
一兼論關(guān)于教育的重要論述
準(zhǔn)確把握“扎根中國大地辦大學(xué)”的精神實質(zhì)
關(guān)于高校“立德樹人”重要論述的內(nèi)涵及意義
第二篇 高等教育現(xiàn)代化研究
依托高等教育助推創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)增長極——舊金山灣區(qū)的經(jīng)驗及對粵港澳大灣區(qū)的啟示
社區(qū)教育的“落地”與“生根”——地方高校教育現(xiàn)代化的中國方案
地方大學(xué)發(fā)展模式：經(jīng)驗與挑戰(zhàn)——以14種高等教育核心期刊載文為樣本
“高等教育現(xiàn)代化程中的大學(xué)社會能內(nèi)涵演變與制度創(chuàng)新
關(guān)于高校思想政治教育現(xiàn)代化、國際化的思考
第三篇 高等教育國際化研究
新加坡大學(xué)建設(shè)的聯(lián)動邏輯與機(jī)制
日本國立大學(xué)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)與啟示
歐洲博士培養(yǎng)新動向及啟示：基于ESF實證研究的思考
大學(xué)生全球移動能力與全球視野之調(diào)查研究
教育國際化背景下高校學(xué)生國際交流現(xiàn)狀研究及啟示
中國高等教育是如何走向的？
第四篇 “雙”建設(shè)研究
中國大學(xué)本科教育究竟該如何定位與測評
大學(xué)建設(shè)高校的學(xué)科生態(tài)與治理邏輯
建設(shè)高等教育學(xué)學(xué)科的邏輯與路徑選擇
“雙”建設(shè)背景下大學(xué)國際人才治理的現(xiàn)實困境及應(yīng)對策略
院系學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的影響因素——基于佛羅里達(dá)大學(xué)健康與人類行為學(xué)院的質(zhì)性研究
新時代高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建——基于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重新界定
新制度主義視角下中國高校教師發(fā)展組織的分析
聚焦直接證據(jù)的美國本科學(xué)生學(xué)評估
一以美國大學(xué)聯(lián)合會“VALuE項目”為例
博士生論壇
國際大都市高等教育國際化發(fā)展研究
——基于紐約、倫敦、東京、巴黎比較的視角
擔(dān)當(dāng)與：現(xiàn)代大學(xué)的社會責(zé)任研究
聚焦更高質(zhì)量一體化發(fā)展：長三角專業(yè)學(xué)位研究生教育適切的省域圖像與戰(zhàn)略
“拉力”差異：我國高等教育國際化的地區(qū)失衡
一基于31省市2003—2017年來華留學(xué)生面板數(shù)據(jù)的分析
德國“卓越計劃”：動因、實施與啟示
“申請一審核”制對于博士生從事學(xué)術(shù)職業(yè)的影響
改革開放四十年我國職業(yè)教育政策的及特征
——基于混合方法的研究
附錄
附錄一 參會人員部分摘要
附錄二 博士生論壇部分摘要