基于語言水平考試的外語能力評測分析

　　在人類社會的發(fā)展和靠前化進程中，各地區(qū)的人群若要進行交流，就必須先掌握語言。不同地區(qū)的人群根據(jù)生活環(huán)境的不同，發(fā)明并產(chǎn)生了不同的語言表達方式。語言教學的主要目的，就是從初級入門的字母要素發(fā)音開始，逐漸由簡入難，伴隨詞匯的發(fā)音和含義，教授固定的語言邏輯，包括句型、句法、語法、語義等多種不同維度的知識點，從而逐漸構(gòu)成一門語言與母語之間的邏輯對應(yīng)關(guān)系。為了評估學習者的語言能力，人們發(fā)明了諸多不同的評測方式進行考查，然而由于語言與生俱來的主觀性質(zhì)造成了對語言能力的評測遠比物理、化學和數(shù)學等領(lǐng)域的評測更加有難度，對語言能力進行科學、客觀、多元化的評估則是語言教育和學習的主要手段。本書從廣義角度出發(fā)，以世界上使用人數(shù)很多的漢語、英語、法語、日語和西班牙語等為研究對象，對各語言類考試的評測標準、考試題型以及考試對策進行了分析和研究，為語言教育和學習提供一定的參考。

　　雷鳴，湖北武漢人，博士，現(xiàn)為中南財經(jīng)政法大學外國語學院教授，碩士生導師，日語碩士研究生導師組組長，湖北省日語教學研究會副會長兼秘書長。先后在《人民日報》《外語教學與研究》《福建論壇》《財貿(mào)經(jīng)濟》《經(jīng)濟管理》《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題》等核心期刊上發(fā)表論文４０余篇。主持并完成教育部人文社科研究項目1項、湖北省教育科學規(guī)劃課題等省級教改課題2項、校級研究項目3項，出版學術(shù)專著3部，編（譯）著5部等。