中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)交際意愿研究

　　本書(shū)以生態(tài)語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，從定量和定性兩個(gè)角度出發(fā)來(lái)探索中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)交際意愿。定量研究采用結(jié)構(gòu)方程模型調(diào)查了中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)交際意愿概況并驗(yàn)證了交際意愿和各影響因素的相關(guān)性。研究結(jié)果表明：中國(guó)大學(xué)生具有中度的英語(yǔ)交際意愿；大學(xué)生交際意愿的結(jié)構(gòu)方程模型具有理想適配度指標(biāo)，交際自信、課堂環(huán)境、動(dòng)機(jī)和靠前化態(tài)勢(shì)四個(gè)影響因素可解釋交際意愿百分之七十的變異。定性研究進(jìn)一步了解學(xué)生交際意愿在各因素交互作用下的變化情況。研究結(jié)果表明學(xué)生自我感知的交際意愿影響因素為：個(gè)體差異因素（學(xué)習(xí)者信念、動(dòng)機(jī)、情感因素、語(yǔ)言因素、靠前化態(tài)勢(shì)、性格因素）；情境因素（課堂環(huán)境和課外環(huán)境）和文化因素（面子觀、交際觀和順應(yīng)非常不錯(cuò)）。這三大因素并非各自獨(dú)立，而是相互作用，在交際過(guò)程同作用于交際者，構(gòu)成交際意愿的變化。本書(shū)結(jié)合定量和定性研究結(jié)果構(gòu)建出中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)交際意愿模型，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何提高學(xué)生交際意愿提供了指導(dǎo)，有效幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　施渝，華中科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，副教授，碩士生導(dǎo)師，華中科技大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)文學(xué)博士。主要研究方向?yàn)槎Z(yǔ)習(xí)得，跨文化交際。主持教育部人文社科基金、湖北省教育廳等基金項(xiàng)目近10項(xiàng)，在CSSCI等期刊上發(fā)表論文近20篇，主編教材1部。曾經(jīng)獲得華中科技大學(xué)教師教學(xué)競(jìng)賽很好獎(jiǎng)，華中科技大學(xué)教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)多次。