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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《智媒時(shí)代傳媒人才雙創(chuàng)教育多維融合路徑研究》共分為六章。第一章對(duì)智能媒介與傳媒類人才的教育使命進(jìn)行闡釋與分析；第二章論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程、價(jià)值與特征；第三章談及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與德智體美勞五育的多維融合；第四章對(duì)教育融合的現(xiàn)狀、可行性與必然性進(jìn)行內(nèi)涵分析；第五章探討教育融合的生態(tài)體系構(gòu)建；第六章則是進(jìn)行教育融合的協(xié)同機(jī)制與供給側(cè)改革的路徑探索。旨在于分析智媒時(shí)代創(chuàng)新與媒體融合的大環(huán)境，傳統(tǒng)傳媒固態(tài)傳播發(fā)生嬗變，對(duì)傳媒類人才媒介素養(yǎng)提出與過(guò)去完全迥異的要求，在此背景下，高校傳媒類人才培養(yǎng)的教育使命也隨之發(fā)生巨大變化，須著重于對(duì)其諸如內(nèi)容運(yùn)營(yíng)智媒能力、網(wǎng)絡(luò)輿情分析與引導(dǎo)能力、跨域組織溝通與創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力提升。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)傳媒類人才培養(yǎng)思路，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與德、智、體、美、勞五育進(jìn)行多維度的融合，探討可行的教育融合協(xié)同機(jī)制與供給側(cè)改革路徑，以期為高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作給予借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

　　王雪梅，四川傳媒學(xué)院副研究員，從事廣播影視藝術(shù)、藝術(shù)學(xué)教育等研究，出版專著、教材10余部，在CSSCI來(lái)源期刊、全國(guó)中文核心期刊上發(fā)表論文20余篇，主持和參與省部級(jí)、省廳級(jí)課題20余項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第1章智能媒介與傳媒高等教育的使命
1.1 媒介融合與智能媒介
1.2 智能媒介是”智能+“技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)
1.3 被智能重新定義的媒介及其產(chǎn)業(yè)邊界
1.4 數(shù)據(jù)價(jià)值與人工智能的雙輪驅(qū)動(dòng)
1.5 智能媒介對(duì)人類能力的延伸
1.6 智能媒介的時(shí)代背景
1.7 智媒崛起，傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)向
1.8 智媒時(shí)代，傳媒高等教育亟待”再定位”
1.9 “新文科”建設(shè)對(duì)卓越傳媒人才的需求
第2章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程、價(jià)值意義與基本特征
2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程
2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值意義
2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本特征
第3章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳媒教育的多維融合
3.1 高等教育理念
3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
3.3 傳媒教育理念
3.4 教育融合
第4章教育融合的現(xiàn)狀、可行性與必然性
4.1 教育融合的現(xiàn)狀
4.2 教育融合的可行性
4.3 教育融合的必然性
第5章教育融合的生態(tài)體系構(gòu)建
5.1 教育融合的辯證統(tǒng)一關(guān)系
5.2 教育融合的原則
5.3 教育融合的實(shí)踐目標(biāo)
5.4 教育融合的多元思維
第6章教育融合的協(xié)同機(jī)制與供給側(cè)改革路徑
6.1 協(xié)同機(jī)制的特征
6.2 教育融合的供給側(cè)改革路徑
參考文獻(xiàn)